创设情境优化小学语文教学

王欣欣

摘 要：小学语文教育是我国教育体系教学中最基础也是最关键的一环，前几年教育课程新课标改革后，小学语文也在进行改革和发展，旨在使学生具有独立的学习能力和提高学生的综合素质。小学这个阶段主要是培养学生基本学习能力，小学语文是这个阶段中最重要的一个环节。怎样能使学生对语文学习有兴趣而不乏味呢？又怎样可以使学生在小学语文教学中挖掘出自身的语文学习潜力呢？那么这就要谈到新课标中倡导的情境教学法了。主要从情境教学法的介绍说明入手，分析了情境教学法在小学语文教学中的作用和主要意义，同时也提出了几点方法策略，希望可以提高语文教学质量，使学生受益。

关键词：情境教学法；小学语文；应用

进入21世纪以来，社会经济发展高歌猛进，教育的改革和创新也紧随其后。新课标施行以来，小学语文的教育模式也在不断发展。很多行之有效的教学方法应用到实践教学中。特别是情境教学法在小学语文教学里的应用。在这里介绍一下情境教学法的含义，情境教学法指的是在实际的课堂教学里，通过老师给学生创设与相应的教学内容相关的情境，让学生的情感借助老师所设置的情境自然地流露，从而达到情与境的彼此交融，优化课堂教学效果的教学方法。在实际教学中，情境教学法可以保持学生学习语文的兴趣，可以让学生自主地去学习语文，这样就代替了传统意义上的老师在课上讲，学生只是在下面听的教学模式。创设多样化的语文情境，使学生寓情于境，寓学于境，使学习语文的过程变得很自然和快乐。

一、创设情境的方法

1.图文结合，创设情境

现在使用的教材是长春版的小学语文教材，书的质量很好，书里面图文并茂，让人看了爱不释手，特别是书里的图片特别贴近课本文章内容，直观看很容易理解，同时还可给学生很多想象的空间，这样给老师上课教学也提供了很多方便。小学老师在实践教学中，要有意识地运用课本里的插图和其他相关的图画，给学生创设一个一目了然的直观的情境，使他们可以融入课本内容所呈现的情境中，从而可以使学生的注意力集中起来，这样可以调动学生的学习兴趣，可以使学生对文章内容更好地掌握和吸收。对语文课本里的古诗词和文言文部分，这种效果更加明显。老师在讲古诗词的时候，学生看着课本里对应的插图就仿佛置身在古人所创设的情境中，可以深刻感受古人当时的心境。你比如说吉林版的小学五年级李白的《赠汪伦》中，作者运用简练的、质朴的语言表达了作者对汪伦这个普通村民的深情厚谊。课文里的插图生动形象地描写了友人和作者作别时的依依不舍的画面，作者深为感动，使学生可以深深地为他们之间的友情而感动。实践教学中老师要有意识地引导学生阅读图片，激发学生的想象力，这样不但可以培养学生学习语文的兴趣，活跃上课氛围，还能开发学生的想象空间。

2.播放音乐，渲染情境

音乐是治疗人们情绪的一剂良药，能平复我们的烦躁心情。在课堂教学中，一首好听的歌曲或者是一段美妙的音乐，能够以它本身特有的作用使学生产生情感共鸣，使学生心里的情感随律而动，这样就能吸引学生自然而然地融入文章内容所描述的情境当中。所以，这也就提醒小学老师在实践教学中要有意识地给学生创设一个合适的课堂情境，利用音乐给学生创设和渲染课文情境，这样不但可以陶冶学生的情操，放松心情，还可以活跃课堂气氛，增强他们对学习语文的兴趣，起到优化课堂教学效果的作用。例如，在学习台湾的蝴蝶谷这一课的时候，为了活跃上课气氛，提高学生学习这一课的积极性和兴趣，可以选择播放一首梁祝的背景音乐，在一个舒适悦耳的背景音乐中，这时学生宛如感受到了眼前有成千上万的蝴蝶正在翩翩飞舞，它们个个披着鲜艳的衣裳，扇动着美丽的翅膀，将他们包围在中间。这时老师就可以在音乐的律动下和学生互动交流，比如，问一问学生是不是感觉到了很多的蝴蝶在身边起舞，然后把学生的心思指引到要讲的这篇文章中再开始讲课。这样在舒缓优雅的背景音乐里，不仅使学生学习语文的情绪提升，也让老师自然而然地导入了所讲的课文内容。

3.运用多媒体，呈现情境

现在大多数学校都在利用多媒体进行教学，在小学语文教学中，多媒体有其特有的优点。多媒体可以营造积极的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，同时也能使学生更好地掌握和理解文章内容，培养学生的想象力。例如，学习陶渊明的《桃花源记》，文章语言很质朴精练，意境深远。如果老师过于具体呆板地讲解就会使文章的意境丧失。所以，老师可以利用多媒体把作者向往的桃花源的形象给学生展示出来，激发他们对世外桃源的向往，学生看着多媒体可以自然而然地融入文章的情境当中。学生看到这个栩栩如生的画面，可以畅所欲言，充分发挥他们自己的想象力，这样就进一步优化了课堂教学效果。

二、情境教学法在小学语文教学中的作用和意义

在小学语文教学中创设情境，可以使学生置身其中，增强他们的感受能力，通过利用情感性的音乐和语言，生动形象地表现文章内容，给学生一种特有的美的感受。老师利用创设情境进行语文教学可以使枯燥乏味单调的课堂气氛活跃起来，同时也使学生心情愉悦地融入课堂学习中，培养了学生自主学习语文的兴趣，也挖掘了他们的想象力，对学生有莫大的好处，这样才能优化小学语文的课堂教学效果。情境教学法有重要的意义，情境教学法符合当代学生的学习特点，同时还可以加深学生对语文课本内容的理解和掌握，最重要的是可以促进学生全面综合素质的发展和提高，给学生学习语文创造了一个良好的外部环境。

情境教学法是现在新课标内容下小学语文最主要的教学方法，创设情境对优化小学语文教学有很重要的意义。老师通过结合图文、播放合适的课堂音乐、合理运用多媒体等方法将文章内容融入情境中，使学生自愿地参与到老师的课堂教学中，激发学生学习语文的兴趣，积极地引导学生学习，提高老师的课堂教学质量，这需要老师不断地深入研究课本教材，将文章与情境相结合，引领学生进入这个情境当中，并进行理性的指导，从而推动小学语文教育的发展。

参考文献：

宋亚环.论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（11）.

编辑 王团兰