体验式教学在小学音乐教学中的应用

邓姝

摘 要：音乐课是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课以审美为核心的价值理念要求教师在音乐教学过程中，将体验式教学方法应用在其中，这种教学方法可以培养学生的情感思维能力，并且为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。就此分析了体验式教学法在小学音乐教学中的必要性，并论述了体验式教学法在小学音乐教学中的具体应用。

关键词：小学；音乐教学；体验式教学；应用

随着音乐教育改革的不断发展，越来越多的教师在教学过程中纷纷引用新型的教学方法来吸引学生的注意力。作为情感艺术，音乐教学中通过体验式教学法，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，从而使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。

一、体验式教学在小学音乐教学中的必要性

《义务教育音乐课程标准》明确指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此，小学音乐教学中引用体验式教学法是非常有必要的。

1.提高学生音乐素养

体验式教学法相对于其他教学方法来说，其主要使教学课堂变得更加生动与灵活，因此，得到了广大教师的喜爱。例如，使用体验式教学法，能够使部分性格内向的学生也能在课堂中找到学习的乐趣，同时还能充分地表达自己对音乐的感受和想法，这在一定程度上能够提升学生的音乐素养。此外，学生在欣赏音乐的过程中，有助于开阔学生的视野和提高学生的鉴赏能力。

2.展现音乐的审美自由

学生在体验式教学模式下能够使自身的个性化得到很好的发展，并且这种教学模式还能提高学生在音乐情景中解决问题的能力，在一定程度上使学生的审美意识达到自由化。这不仅使教师与学生的关系越来越近，而且还使得学生能够在轻松愉快的课堂氛围中，亲身体验音乐的情感表达方式，同时充分地展现了音乐的审美自由。

二、体验式教学法在小学音乐教学中的具体应用

众所周知，传统的音乐教学方法往往只注重对学生理论知识的教育，这在一定程度上阻碍了学生思维能力的发展，并且使学生在音乐课堂中失去学习兴趣。然而当前的体验式教学法一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面提高了学生的课堂参与度。

1.创设音乐情景

教师在音乐教学中为学生创设音乐情景是体验式教学的重要环节，情景的创设一方面可以满足学生对音乐学习的精神需求，另一方面可以提高音乐课堂效率。因此，教师在实施体验式教学时，为学生创设音乐情景是非常有必要的。

例如，教师在教学《嘀哩嘀哩》这首歌时，其可以利用多媒体技术为学生创设一个真实的场景。首先，教师先整理一些与春天有关的图片及视频，以此为学生展示出一个春意盎然的“春天场景”，充分让学生融入其中感受春天的气息；其次，教师让学生表达自己对春天的感受和想法；最后，再对学生进行正常的音乐教学。在这样的情境下，学生对音乐的旋律更加深刻，同时在欢快的音乐节奏下，能够充分地调动学生的学习积极性。

2.在体验中学习、创造、表现音乐

将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。例如，在音乐游戏中感受音值的变化，在音乐的对比中感受音乐情绪的表现等。音乐教师在教学过程中，一定要注重对学生情感的培养与调动，引导学生积极参与到音乐课堂的学习活动中，去创造、表现音乐。

例如，在教学《小麻雀》的时候，教师让学生扮演成自己喜爱的小动物，并且模仿小动物的叫声和走路的样子。学会歌曲后，将自己喜欢的小动物编唱在歌曲之中。教师创设这样的课堂活动，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面引导学生创造、表现音乐，对学生学习积极性的提高有着举足轻重的作用。

3.注重对学生想象力的培养

众所周知，想象是学生在自我意识中对某一件事物形成的认知感，其在音乐教学中也有着重要的意义。当下的音乐教学没有趣味性，并在一定程度上使学生失去学习积极性，然而体验式教学可以让学生在无形的音乐元素中探寻与实际生活有关的痕迹，这对学生来说无疑增加了兴趣性。因此，利用体验式教学法在音乐教学中培养学生的想象力也是提高学生音乐鉴赏能力的重要因素之一。

例如，在音乐欣赏教学《草原放牧》时，教师分别播放《草原放牧》和《与暴风雪搏斗》的片段，让学生想象音乐描述的场景画面。采用这样的方法不仅能够提高学生的想象力，而且还能提高学生的音乐鉴赏能力。

总而言之，教师要想提高学生的音乐鉴赏能力，就应改变传统的教学方法，将体验式教学法应用在音乐教学中，一方面不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，另一方面还可以使学生的音乐素养得到很好的提升。

参考文献：

[1]唐雪婷.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2013.

[2]邵荣.体验式教学在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2014.

[3]教育部基础教育司.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

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