以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

王旭

摘 要：坚持学生发展为本的教育理念，重视小学数学课堂教学有效性的提高，关键在于小学生快乐学习，高效学习。教师需要更新教学思想与方法，给小学生打造不同以往的数学课堂，才能让以学生发展为本的教育理念在实践中得到落实。立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性”这一问题。

关键词：学生发展为本；小学数学；课堂教学；有效性；学习环境；教学策略

随着我国教育改革的全面实施，学生发展已经成为教育工作的最终目标，以学生发展为本，也成为当代教育工作者实施教育工作的指导思想。

一、以学生发展为本，创造良好的学习环境

在小学数学课堂教学活动中，积极为学生创造和谐、平等的学习环境，促进小学生自主思维的发挥。教师将自己的情感融入教学工作中，用自己真挚的情感调动小学生的情感，能够保持他们的学习兴趣，提高他们的数学学习积极性。在活跃的氛围中，小学生的数学学习潜能更容易得到挖掘，数学课堂的教学效果也会得到优化。一直以来，教师忽视了课堂教学过程中与学生的沟通，拉大了师生之间的距离。许多小学生害怕老师，不敢于向老师提问，导致数学成绩持续下降。以学生发展为本，需要教师重新认识自己的身份，学会做小学生的朋友，学会与小学生平等地沟通。良好的师生关系，是创造良好学习环境的前提。教师与学生能够像朋友一样交流，小学生的数学学习恐惧感便会下降，课堂学习的积极性也能够提高。

例如，在讲解《年、月、日》相关知识点的时候，为了让学生具有时间观念，学会表达具体的日期，教师可以借助“家庭或者个人重要日期”的话题与学生进行讨论。教师可以与学生分享自己的生日，分享爸爸妈妈的生日，让小学生也能够回馈同样的信息进行交流。这不仅促进了课堂互动，让学习气氛更加活跃，也培养了学生的感恩之心，有利于小学生的全面发展。

二、以学生发展为本，创新数学教学策略

单一的教学策略，势必会让数学活动变得枯燥无味。以学生发展为本，需要教师积极创新，大胆改革小学数学课堂的教学方法，并鼓励学生全身心地参与到课堂活动中。以学生发展为本，强调学生在课堂活动中的主体地位，重视学生的课堂参与。在教学过程中给学生营造良好的氛围，变换不同的活动吸引学生，是教师的天职。小学生爱玩，爱生活，教师可以将小学生日常生活中的一些活动与数学教学结合在一起，使数学课堂成为小学生快乐学习的地位。游戏活动在课堂中的实施，不失为一个好的选择。游戏具有娱乐性，将课堂练习与娱乐性游戏结合在一起，会激发小学生的数学学习兴趣。

例如，在引导低年级小学生认识数字时，教师可以利用抢答游戏组织学生参与到识数学习活动中。教师在课前将要学习识记的数字做成一个个举牌，在初次接触这些数字时，教师可以举牌子，以班级为单位进行抢答。当小学生熟悉了数字知识，就可以通过分组比赛进行对决抢答。为了自己的荣誉，小学生会快速记忆这些数字，并积极地参与到学习活动中去，在数学课堂中获得快乐的学习体验。在引导高年级小学生学习数学知识时，教师则要结合具体教学内容去设置相对复杂一点的游戏。例如，在讲解《长方体与正方体》相关知识点的时候，教师可以将数学教学与生活结合在一起，设计一个“小小设计师”的游戏。教师可以准备“牛奶、苹果、蛋糕”等主题，让学生选择自己喜欢的商品，具有相同选择的学生结成小组，给这些商品设计包装。这样的游戏活动，能够让小学生熟悉长方体与正方体的兴趣，更能满足学生的数学学习需求。

三、以学生发展为本，使用先进教学技术

在信息技术快速发展的今天，教育技术更新速度加快，信息技术在小学数学教学实践中的应用也越来越普遍。多媒体技术能够简化小学数学教学内容，将课本中抽象的数学描述转变成为形象直观的数学现象。合理利用多媒体技术，能够减轻小学生的数学学习负担，更能让数学教师的教学压力减小。借助多媒体的力量，拓展小学数学课堂教学内容，增长小学生的见识，能够让以学生发展为本的目标得以实现。例如，在讲解《三位数的加减法》相关知识点的时候，教师可以利用多媒体给学生展示一个家庭一个月的账目，用图片指明花销去向，减少文字，提高教学内容的形象感。组织学生“当家”，对一个月的家庭开销进行分类与计算，培养小学生应用数学知识的意识，促进学生全面发展。

综上所述，在小学数学教学中关注学生的发展，以学生的发展为本，需要教师更多地关注教学实际，关注学生数学素养的提升。在教学活动实施过程中，时刻关注学生学习主动性的发挥，重视良好学习环境的打造。借助于先进教育手段的力量，让学生感受到数学知识的魅力，才能让小学数学课堂教学质量不断提高。

参考文献：

[1]邱慧梅.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊：b，2012（1）.

[2]李丹.提高小学数学课堂教学有效性的实践与思考[J].学周刊，2012（1）.

[3]王健康.对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].读与写：教育教学刊，2011，8（1）.

编辑 鲁翠红