研究性学习必须回归生活

包青春

“研究性学习”是当前教研领域的一个热点话题，也是当前课程改革的一大亮点。老师都意识到开展“研究性学习”，对于在数学课堂上培养学生的创新能力及实践能力具有非常重要的价值。数学来源于生活，只有让数学扎根于生活这个沃土之中，坚持以学生的生活经验为基础，并且选择能激发他们好奇心、求知欲的事，然后以此作为研究性学习的素材，学生才会觉得自己的数学学习是有意义的。这样，学生就会对提出的问题产生丰富的想象，进而产生积极的情感体验和开拓意识。

一、回归生活进行小学数学研究性学习的意义

人民教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。研究性学习是陶行知先生生活教育学说的最佳体现，也是当前深化小学数学课堂教学改革的必然选择。研究性学习的实施，有利于彻底改变长期以来教师讲、学生听；教师问、学生答；教师指令、学生执行等被动学习的局面，充分调动学生的学习积极性，让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，实现真正意义上的主体发展教育。

在研究性学习中，不同于传统的接受性学习，注重让学生自己经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，使学生不但学会知识，更掌握了科学的学习方法，为学生终身学习和发展奠定基础。学生学习方式的重大转变，必将要求教师首先转变自身的教学观念和教学行为，重新定位自身的教学角色，调整自身的教学策略。而改变教师的教学方式和学生的学习方式也是课程改革的主要目的之一。

二、联系生活进行小学数学研究性学习的实施策略

在小学数学课堂教学中，如何有效地实施研究性学习，结合我的教学实践和思考，应该做好以下几个方面：

1.体验过程——变“知识传授”为“自主探究”

“教学做合一”是生活教育的方法论。在做上教，在做上学，其核心是要求学生“手脑并用”，从实践中获得真知。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，在开展研究性学习中，教师要突破传统的教学模式，围绕学生的探索与创新活动组织教学过程，让学生的学习成为一项生动活泼、展现自我和富有个性的活动，同时又是充满探索性与挑战性的过程。

例如，在教学“分数的意义”时，教师课前可让学生准备充分的学习材料，上课时引导学生：“你能把这些物体或图形平均分吗？你想平均分成多少份？平均分之后你能得到哪些分数？”然后让学生思考后动手操作，并根据所分情况写出相应的分数。学生积极参与，有的把一个物体（棉线、纸条等）、一个图形（长方形、正方形等）进行平均分，有的把由许多物体或图形（牙签、火柴棒、圆形纸片等）组成的整体进行平均分，并且平均分成的份数和表示的份数各不相同，因而得到的分数也各不一样，然后再来认识“平均分”和“单位1”。这样安排，学生就有充分的感性认识基础，便于理解和掌握分数的意义。

2.促进互动——变“一问一答”为“合作交流”

生活教育提倡开放、发展、创造的教育。陶行知先生主张要给孩子六个解放：解放学生的头脑；解放学生的双手；解放学生的眼睛；解放学生的嘴；解放学生的空间；解放学生的时间。在学习活动中，每个学习个体的思维方式和认识水平是不一样的。因而，在学习过程中，应让学生尽可能多地经历合作与交流，感受不同的思维方式和思维过程。通过合作交流，让学生共同参与，集思广益，优势互补；通过互动体验，获得知识，掌握方法，培养能力，形成与他人合作的意识与方法。

例如，在教学“三角形面积的计算”时，让学生利用已有的学习经验，用准备的两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，拼成一个平行四边形或者长方形，推导出三角形的面积公式后，可以再引导学生探索：请学生以小组为单位，能否只用一个三角形也把它转化成平行四边形或长方形来推导出同样的结论呢？然后让学生动手做实验，在实验的基础上交流，结果又想出了一些创新做法。

3.注重发展——变“机械练习”为“解决问题”

亲近生活、感受生活、创造生活是生活教育的根本目的。通过练习，帮助学生巩固当堂所学，也让数学回归生活，有利于培养学生的数学应用意识和实践能力，在实践中逐步掌握科学的学习方法。以往传统的重复机械的模仿性练习，只会增加学生的学习负担，妨碍学生思维的发展。课程改革要求我们教师要抛开传统练习的束缚，给学生提供及时把学习成果应用于生活实际的机会。练习的设计要注重层次性、应用性和开放性，既让不同水平的学生都能得到发展，也让学生通过在多感官并用的实践活动中学用数学的眼光分析问题、解决问题，感知和体验数学学习的现实意义，提高学生学习数学这门课程的兴趣。

例如，在教学“圆的认识”时，在学生初步认识了圆，掌握了圆的特征后，提出四个小课题：（1）有些餐桌面设计成圆形有什么好处？（2）硬币设计成圆形有什么好处？（3）杯口为什么一般都设计成圆形？（4）在操场上画一个做游戏用的大圆圈该怎样画？然后由各小组选择自己喜欢的课题进行研究。在课后又可以布置这样一组作业（任选一题）：（1）请你设计一份圆规的使用说明书。（2）请你用上面的圆，设计一幅学校的标志。

编辑 鲁翠红