小议德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性

王扬胜

摘 要：教学是一门艺术，缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合，学生既是这一创作活动的对象，又是这一创作活动积极的参与者和主要的受益者。这种艺术创作的成果是年青一代的灵魂，是未来世界的主角，更是教师钻研教材、研究学生的主体，有效地教学艺术更创造出劳动的智慧之果。

关键词：德育；小学数学；教学方式

德育在小学数学低年级教学中占有重要的地位。在现阶段的小学课堂改革中，德育问题得到了国家和社会的高度关注，学生的学习不再是教育发展的主体，相关教育的改革将德育放在了教育发展的最前端。对于还处于低年级的小学生来说，德育更为重要。本文主要分析了德育在小学数学低年级教学中的重要性。

一、深入教材，将德育渗透到教学中

一本书是教师进行课堂授课的最基本要求，它引导教师的授课方向，但现阶段的课本上并没有具体的德育分析，这就需要教师进行深入的研究和分析，找到潜在的德育教学方法，并把它结合教授的知识点传授给更多的学生。在我国现如今的小学数学教材中，有很多知识内容有关德育，但并没有完全展现出来，需要教师在备课的同时去深入教材，并结合学生的学习特点，将德育贯穿到知识点中。举例说明，在学习“年、月、日”的时候，教师就可以通过让学生记录比较重要的日子去学习日期，像自己的生日、父母的生日、国庆节等一些比较重大的节日和有意义的日期，这样不仅加深了学生对年份日期的理解，还有助于学生更好地了解父母的辛苦和祖国的历史大事。还有，像学生在学习“元、角、分”时，就可以让学生意识到货币的重要性，它不仅是我国资金流通的主体，更是我们国家的标志。由此，学生就会更好地运用货币，改变以往大手大脚的习惯，这样教师在传授知识的同时，更教会了学生树立正确的货币认知，帮助学生从小培养不乱花钱的习惯。

二、联系生活，激发学生热爱身边的环境

小学时期的数学知识与实际生活有着密切的关系，也可以说，拥有丰富的生活经验可以更好地去学习数学知识。所以，就要求教师在进行教学的过程中，必须结合实际生活经验去进行教课，锻炼学生的思考方式，从而学会在现实生活中找到答案，以此培养学生的思考意识和生活意识。在应用德育的同时，就要求教师在教课过程中联系生活经验中的德育例子，这样就很大程度地提升了学生的学习积极性，从而在教学中更好地去渗透德育。例如，教师在讲解有关乘除算法的知识点以后，就可以要求学生进行相关的计算，而计算出来以后就会得到一个小故事，这个故事就与学生解的数学题有关，这时学生的积极性就被调动起来了，在所有学生都答完以后，教师就可以简述一个励志的、感人的小故事，并让学生对这个故事进行总结和分析。运用有效的方式将德育渗透到小学数学低年级教学中，可以激发学生更加热爱生活，对生活中的实例经验的累积有助于学生能够更好地学习数学知识，更教会了学生通过生活经验解决小学数学知识，提高了学生的数学思维能力，加大了学生对数学课堂的兴趣。由此可见，德育在小学数学低年级教学中占有不可磨灭的影响力。

三、观察学习动态，促使学生身心健康发展

有的教师认为，关注学生健康发展是各班班主任的责任，其他各科教师不需要管理。在实际生活当中，教师在学生学习知识的过程中占有重要的地位，学生学习的大部分知识都是由教师进行传授的，学生以教师为榜样进行学习，所以就要求教师，无论处于什么岗位都要以身作则，关注各班学生的学习状态，用自己的热情和教授经验为学生创造一个良好的学习空间，这样有助于学生更好地去学习，教师也能帮助学生解决更多的问题，用自己饱满的热情影响学生的学习态度，有效地教学改革改变了传统教学的方式，解决了传统教学曾出现的问题，为学生今后的发展奠定了一个良好的基础。例如，教师在进行授课之前，需要对授课的章节进行备课，这就需要教师进行合理的备课内容，将课堂的知识风趣化，以此来引导学生的学习积极性，这样不仅加大了学生的学习兴趣，还让学生更加喜爱数学课堂。在教师教学的同时，要求教师时刻观察学生的学习状况，要时常鼓励学生去自我思考，建立一个平等的、积极地教学平台，对促进学生的身心发展有着至关重要的作用。

总之，在学科教学中渗透德育一定要注意它的策略性，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。所以在现阶段的教学课堂中，需要结合学生思想实际和知识的接受能力，并通过学生点点滴滴的知识累积，在教师潜移默化的影响下，达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：

[1]祁金冰.德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性[J].课程教育研究，2014（23）.

[2]吴亮亮.小学低年级数学教学中有效渗透德育的探索[J].基础教育论坛，2015（7/8）.

[3]高学华.小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2011（11）.

编辑 韩 晓