浅议上好品德与社会课的几个要点

刘宏

品德与社会课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，为帮助学生参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。小学《品德与社会》课是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。品德与社会课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教学的过程。小学品德与社会课是一门集历史、地理、品德、社会与生活为一体的综合学科，是为升入初中打下良好基础的学科，学好本门课程至关重要。那么，如何上好品德与社会课，调动学生积极性，让学生主动参与学习，从而获得相关知识，把知识有效转化为外在良好的行为表现呢？这是科任教师应该不断研究的课题。我对如何上好品德与社会课提出几个要点进行粗浅的探究。

一、提升教师素质，做学生的楷模

课程标准提出，品德与社会课程是学生直接参与的主题活动游戏和其他实践活动，教师主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动，来实现道德知识构建，形成良好的品行习惯。在教学设计时，要根据学生具备的，如调查采访、表演等方面的实践能力，用实践来丰富学生的体验，学生在快乐中自由地发挥展示自己的才能，在活动中潜移默化地净化心灵等。为此，要提高教学水平，让学生喜欢品德与社会课，教师就必须不断提高自身素质，加强学习，不断提升自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。作为品德与社会课教师，不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。教师也只有掌握了丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。其次，提高教师自身素质最重要的是为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修性立品，这就需要教师做到：在言论上，对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，要相信，党的大政方针是正确的，一些不良的行为只是个别；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。作为教师，要善于反思，在反思中不断成长，只有善于反思，才能有更大提升。

二、精心备好课，提升授课质量

品德与社会课的主阵地仍是课堂教学，合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。为此，备好课显得尤为重要。上课前，教师要认真钻研教材、大纲，了解其内容、教学目标、教学重难点以及本课的知识分类等方面的内容。还要充分对本班学生知识结构情况进行分析，以接受能力、理解能力等方面进行分类，以便合理安排上课进度。教师要根据所掌握的学生特点、学生基本情况，合理设计出教法、学法。认真分析研究后，撰写出确实可行的教案。在撰写好教案后，教师还要根据授课内容做好以下准备工作：（1）课前按教材要求学生从各类书籍、报刊、杂志等资料中收集与之相关的资料为上好课做好准备。（2）创设一种宽松、愉快的学习氛围，在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，精心创设与之相适应的教学情境，真正做到趣味横生，让学生在愉快的情绪感染下进入课文意境，真正达到形真情切、理寓其中，让学生真切地去体验、去感悟，激发学生的想象力，感悟新观念的内涵，促进学生主动性发展，培养其良好的道德情感，树立起正确的世界观、人生观、价值观。真正地使学生由被动学习转为主动学习。教学中，经常要鼓励学生大胆汇报收集的材料，以看图说话等形式来激发学生学习品德与社会的兴趣。在上课前几分钟，要让学生汇报收集资料情况，学生讲述后给予表扬与肯定，创造一个宽松、愉快的学习氛围。接着让学生介绍图片，让学生爱上品德与社会课，由此完成从被动学习向主动学习的转化。（3）在课中让学生动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现道德知识构建，形成良好的品行习惯。

三、加强练习，巩固知识

课后练习是为巩固、扩展延伸本课道德知识观点服务的，可以促进学生对道德概念、道德观点进一步理解、消化、巩固和掌握。教师可充分利用教材搭配的练习题进行练习巩固，也可机动灵活地提出一些拓展问题。但在提问题前，教师要认真钻研教材，分析重难点，把握课本以外的相关内容，还要参考教师教学用书里面的教材分析、教学建议和从网络中收集相关的最新的教学资料，全面把握课程的目标，提出相关问题，展开拓展练习。有的拓展练习需要学生在课后进行调查了解、合作探究完成，有的需要同伴互助才能完成。为此，教师在上课时，要留有一定时间给学生解答问题，及时进行鼓励和表扬，以提升学生学习的积极性，确保练习取得实效。

四、注重实践，形成良好道德意识

品德与社会教学绝对不能停留在教教材上，而是要让学生在活动中明理，这就要求教师注重学生的实践活动，让学生多到生活中去调查。教材上的理论对学生只是起到一个引导作用，要使理论进一步升华，离不开实践。正如费尔巴哈所说：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”品德与社会教学强调的是学生主体的亲身体验和自我领悟，通过调查了解、同伴互助，使学生感受到在日常生活中的相关知识。总而言之，品德与社会课有别于其他学科，自身的特点决定必须让学生动起来。让学生在真实的生活背景中去活动、去冲突、去体验，去逐步形成正确的道德认知和良好的行为模式，这样学生自然会对学习产生很大的兴趣，发挥每个学生的潜智，发展其创造力，让学生自主学习，成为学习的主人。

五、利用多媒体，提高教学效果

1.教师可以运用多媒体来扩充教学内容

教材里编排的教学内容是定性的，课本里对每个知识点的介绍都相当有限，这就需要教师在上课前做好充分的准备，利用好网络资源，搜集相关的资料，对课本的内容作相应的补充。很多地方都设置了教学资源共享库，教师把自己的教学心得、经验、课件、教案放上网上，我们就要充分利用这些资源，为我们的教学服务。

2.利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣

人获取信息，靠的是眼见、耳听、鼻闻、触摸，还有舌头尝的方法，而用眼见和耳听是主要的方法。而多媒体手段则恰恰在视觉、听觉效果方面有独特的优势。利用多媒体，我们可以播放音乐、录像、图片，利用音乐、录像、图片，可以创设悦目、悦耳、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而调动学生对学习品德与社会课的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。多媒体只是辅助教学的一种手段，只能根据教学的需要恰当地使用，不能滥用，否则也会适得其反。

上好品德与社会课，要发挥品德与社会课教学在小学德育、素质教育中的功能。但小学品德与社会课的教学还存在值得不断改进和提升的地方，还需要教师在教学中不断努力探索，积累教学经验，不断反思改进教学方法，克服在教学过程中所遇到的困难，坚持以课内外实践结合，以学生为主体、教师为主导进行教学，根据品德与社会课的教学目标，科学地设计好每一节课，必将能把品德与社会课上好。

编辑 韩 晓