素质教育在小学语文教学中的渗透研究

何小燕

摘 要：当今教育教学的一项关键内容是素质教育，其是借助科学的教育推动学生积极主动地学习，进而提高学生的学习能力，让学生懂得如何学习、如何生活、如何做人。小学阶段是培养学生人生观、价值观的关键时期，在小学语文教学中渗透素质教育显得非常重要。为此，阐述了素质教育在小学语文教学中的渗透策略。

关键词：小学；语文教学；素质教育

随着社会文明的不断进步，教育教学出现了本质性的变革。在颁布实施新课标之后，素质教育变成了学校教学的趋势和方向。为此，作为一名小学语文教师，应当不断地研究素质教育的有效策略和方法，从而让学生学习知识，提高学习能力，加强道德修养，实现学生情感的熏陶。

一、有效地渗透知识教育

学生家长十分注重知识教育，然而，在不断推进新课改的影响下，出现了另外一种情况，即未能够有效地夯实学生的知识教育，学生的基础知识掌握得不太牢固，学生的识字能力与写字水平存在下降的趋势。尽管一些学生具备非常好的语言表达能力，可是在写文章的时候常常词不达意。为此，小学语文教师在教学中，应当重视知识教育，让学生首先写好规范的汉字，指导学生汉字的正确书写笔顺，在考试的时候保持卷面的整洁，在写作的时候保持句子的连贯和用词的准确性等。如此一来，可以有效地奠定学生的良好语文学习基础。

二、有效地渗透情感教育

教育活动的潜在要素是情感，情感也能够对教师和学生间的关系产生影响作用。积极的情感能够推动教学活动的正常进行，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率与教学质量。教师在实施知识教育的过程中，应当重视学生的情感需要，进而在整个语文教学过程中渗透情感。具体来讲，（1）教师应当对学生富有情感，应当爱学生，成为学生的好朋友，通过亲切、和蔼的话语和面容跟学生沟通。教师一个善意的微笑、一句激励的话语常常可以增进教师和学生间的情感，从而使学生体会到教师的关爱。在如此的情感气氛当中进行学习，学生会变得更加积极和主动，也更加喜欢教师及其讲解的内容，从而将自身的积极情感向学习上转移。（2）教师在小学语文教材当中，需要挖掘情感要素，从而感染学生，让学生感受课文表达的情感。文章是作者情感的依托，情动而辞发。教师在指导学生学习课文的时候，需要紧紧地把握课文的主旨，抓住课文的关键字、词、句，从而启发学生融入作者描绘的意境当中去，跟作者同悲、同喜、同爱，形成一种情感上的认同感与亲近感，最终跟作者产生情感上的共鸣。如此一来，学生就能够积极主动地把握作者阐述的道理或者是课文的主旨。

三、有效地渗透道德教育

在小学语文教学中，教师需要挖掘教材当中的思想情感要素，有效地贯彻实施人生观、价值观、世界观教育，即凸显小学语文教学的德育功能，激发学生的爱国主义、社会主义、集体主义思想意识。并且，贯彻实施思想道德教育也是学校教育的重点，在什么情况下都不可以削弱或者是放松。例如，教师在教授《开国大典》这一篇课文的时候，需要有效地挖掘其中涵盖的德育要素——新中国的来之不易（是无数的革命先烈流血和牺牲换来的），在教学的过程中注重引导学生学习革命先烈的高贵品质，珍惜当今的幸福生活。并且，教师能够联系南京大屠杀的事迹，激发学生强烈的愤慨之情，最终让学生树立爱国、拼搏、奋斗、团结的高贵精神，以此作为自己做人、做事、爱国的良好精神向导。

四、教育要面向所有的学生

针对不少的学生及其家长而言，在考试中取得好成绩是首要目的。而如何才可以提升学生的学习成绩呢？事实上，在相同的一个班级之内，因为学生的学习态度、爱好兴趣、理解能力等存在显著的不同，这会导致学生的学习成绩存在较大的差异性。一些教师会片面地认为学习成绩差的学生就是笨，而未能够意识到导致这种差异性的真正原因——学生之间存在的个体差异性。在素质教育教学理念的指导下，教育教学应当推动所有学生的发展，鉴于此，教师在教学的过程中需要坚持因材施教的原则，从而因人而异，恰到好处地实施教育。只有如此，才可以大大地提高教学质量。实践表明，越是因材施教，越是可以大大地提高教学质量以及学生的素质和能力。为此，教师不可以目光短浅和急功近利，应当立足于学生的长远发展，面向所有的学生，从而使不同层次的学生都获得发展和提高。

总而言之，在小学语文教学中，教师需要通过一系列的方法和策略，立足于细微之处和点点滴滴，真正地执行素质教育。当然，素质教育的渗透比较复杂和艰苦，也是一项长期的任务，教师只有牢牢地树立素质教育的思想观念，在教学的过程中有目的、有针对性、有规划地贯彻实施，坚持下去，才能够推动学生的全面发展。

参考文献：

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[2]谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[3]梁华.落实语文“双基”，促进学生全面发展[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

编辑 韩 晓