让德育渗透到小学数学教学中

黄玲玲

摘 要：随着素质教育的实施，德育的重要性也被提上了教育日程。如何提高德育成了一个热点话题。而德育渗透不仅体现在品德或语文课上，数学的教学中也同样存在。数学在小学课程设置中占的比重很大，因而数学课堂教学也就成了对学生进行德育的主渠道和主阵地。所以在小学数学教学的阶段里更需要结合数学对学生进行良好的德育渗透，并充分利用。

关键词：小学；数学教学；德育渗透

教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”而在人们的传统观念里，德育有固定的上课时间和方式。就目前来看，德育确实应该在每个教学过程中有效地渗透。

数学作为小学极其重要的一门学科，在教学中对学生进行德育渗透是十分必要的。首先要了解目前存在的问题，才能针对问题找到解决的方法，更好地在小学数学教学中进行德育渗透。

就德育本身来说，它并不像一门学科要受到课时、时间、地点等的限制，它应形成于学生日常的学习和生活中，应是无处不在的，所以德育的渗透也不应该局限于课堂。学生对德育认识不足，是被教师的授课方式所影响的，学生自己也把德育当成了一门学科，甚至是一门需要背诵或记忆的学科，而不是把它当作需要理解的、在日常生活中加以运用的学科。这也就失去了德育本身的意义，更不会使学生对德育有所领悟，有所感染。

一、结合课本内容，适时进行渗透

数学教学是以教学数学知识为主，因此可以在教学过程中抓住教材中的德育因素，自然、适时地进行渗透。

比如，三年级的教材中有这样的问题：“光明小学校想向贫困山区的小学捐献桌椅，每张桌子要配以两把椅子。那么，光明小学校已经捐献了20张桌子，还要捐献多少把椅子才能正好配套呢？”教师就可以充分把握这个问题所隐藏的德育内容，对学生进行一次“培养学生同情心，关爱弱势群体，增进同学之间友谊”的德育渗透。师：同学们，你们觉得为什么光明小学校要为山区的小学捐献桌椅？（因为他们没有桌椅）对于贫困山区的学生我们应该怎么办，除了桌椅，还可以捐献什么？（还可以捐献书、本子、衣服、书包等）对于不认识的学生大家都这么有爱心，那么对于自己的同学，你们觉得应不应该相互友爱、相互团结呢？（应该）这样一步步地引导，使学生从关爱贫困山区的学生出发到关爱身边的同学，他们的同情心与爱心得到培养。

又如，在学习分数时，能让学生知道分数的产生经历了一个漫长的历史过程。早在三千多年前古埃及的纸草书中就有关分数的记载。我国大约在两千年钱的数学著作《周髀算经》中，已经记载有一年（以天为单位）比365天还多一点，多出来的接近天，出现了分数的运算及用分数表示一年的天数等内容。可见，分数及运算在我国出现也很早，使学生知道我国不愧为历史悠久的文明古国，我国人民是最聪明，最有智慧的。告诉学生，他们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着他们去探索、去揭开，鼓励他们从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。

二、结合学生特点，进行榜样示范

教师的一言一行都对学生起到重要的影响，这种影响可能是积极的，也有可能是消极的，所以教师一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行来影响学生，从而进行德育的渗透。

如，对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的学生，教师要及时表扬，为其他学生树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。

三、联系生活实际，渗透德育教育

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。

如，三年级教材中有一练习题：“绿化校园采集树种，三年级有4个班，每班采集20千克，四年级有3个班，每班采集25千克。两个年级一共采集树种多少千克？”教师就可以对学生进行日常行为规范的教育，使他们做到爱护校园内外、公共场所的花草树木，积极参加植树护林活动。有的学生就可以懂得自己过去对植树护林的认识不足，有的还会检讨自己损坏花草树木的不良行为，表示以后要做一个植树护林、爱惜公物的小卫士。

再如，在练习百分数应用题“纳税”时，可以让学生知道纳税即税收，就是根据国家各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人的一部分收入缴纳给国家。纳税是每个公民应尽的义乌。税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、教育、文化和国防等事业，以不断提高人们的物质文化水平。这样能从小培养学生的法制意识，遵守国家法律法规，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有社会责任感，为国家建设做出贡献而努力。

在《统计》一课中，练习“节约用水”一题时，使学生了解我国水资源人均占有量只有2500立方米，约为世界人均水平的四分之一，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。让学生知道，节约用水是每个人应该做的。通过让学生调查水价及自己家每月用水量，并计算按照滴水速度，一个滴水水龙头一年浪费的水够你家用多久？通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水，学生无形中懂得滴水的重要性，不要浪费水。

只要教师善于发现和思考，德育可以存在于小学数学教学中的每一个环节。我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，并进行良好的德育渗透，让学生能够充分体会到德育的重要性，并将其在生活中加以实践应用。

参考文献：

[1]高德胜.生活德育论[M].人民教育出版社，2005.

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[4]任丽芝.小学数学与德育[J].希望月报：上半月，2007（7）.

编辑 韩 晓