小学作文教学策略研究

张效芳

作文教学一直是小学教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。学生的作文千人一面，假话连篇，缺乏个性化体验，没有了自己的思想，写出的东西简直看不下去。所以从2012年12月份，我个人成立了研究小学作文策略的小课题，我积极实践，努力提高实验效果，采取了一系列的措施。

一、加强理论学习

为提高研究水平，我阅读了大量的作文指导书籍，积淀文学功底，加深对学生的了解。我还利用业余时间认真学习教育理论，研讨新课标，运用新课程理念指导教学实践，学习了《义务教育语文课程标准》《小学语文教学》等，并做了适量的摘抄记录和学习笔记，以提高自己的专业素质。

二、加强过程管理，丰富研究活动

在我校领导和我们语文教研组组长的领导下，我们首先是严格落实课题实施计划。为了使课题计划落到实处，我们定期开展课题研究活动，认真上好专题研究课，做好课题研究记录，及时总结经验。坚持写好一月一个教学反思，并积极撰写相关的故事和论文。

三、重视课堂教学实践

语文能力的提高，是以大量语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的，我们既应注重课堂教学，又应抓住课外的阅读和写作。我充分利用各种有限的时空去训练学生的作文能力。不过在实施过程遇到了很多坎坷，学生的作文毛病很多，如无话可说、记流水账、不说真话、中心不突出，语言干瘪等问题，当然教师也有很多原因。下面我就对这些问题是怎么解决的说一说，因为解决了这些问题，学生的作文水平才会提高。

1.注重行之有效的阅读

在每个班上，都比较注重读书、积累，各班成立图书角，不仅为学生提供了想象的资料，还培养了学生自我管理的能力。阅读是作文的基础，没有丰富的阅读，缺乏开阔的思路，是很难把自己的心意在作文和日记中表达出来的。我们要求学生根据自己的需要、兴趣去选择阅读的书籍，鼓励学生相互借阅、推荐好的书。在作文课上或中午休息时，让学生相互推荐一些美文读给大家听，既增强了大家阅读的兴趣，还积累了更多的文章。结合语文课本的教学，我们还常推荐、组织学生读书，通过阅读给写作带来很多的好处。经过这样潜移默化的熏陶，提高了学生的文化素养，积累沉淀了语言。我们还努力让学生学会做读书摘录，把阅读中遇到的好词、好句、好段摘抄下来，并在课余多加吟诵，这是积累语言的一种好方法，能够把词句运用于自己的习作中。

2.解决无话可说的问题

无素材可写的原因之一，就是教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤中。两千年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系，由此可见，知识从生命开始，与生活同行。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”在生活中广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。另外，教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，习作就有多广阔。家庭生活是日常生活重要的组成部分，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。在这时，教师要采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。

四、写作、讲评、修改有机结合

要想写出好文章，唯有多读、多写。当然，习作练习要注意方法，要以课文为依托，与学生实际生活紧密相连，走从仿到创的路子，让学生少走弯路。同时，把写作与修改、讲评有机结合。在精心指导学生进行写作后，总有一些佳作，所以在每一篇作文收上来后，我们就选几篇有代表性的文章，读给大家听，然后分成小组评、改。在评改的过程中，学生不仅帮助了别人，同时也学会了如何改文章。同时，我们挑选一些好的作品打印出来，粘贴在班里的展示台上，让大家传看学习。当学生看到自己优秀的作品变成铅字，漂亮工整地打印出来，再配上美丽的插图，心里非常高兴。这样，就大大激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性。

五、及时总结，积累成果

1.编辑学校“个性化”作文集锦

将平时的精彩习作打印整理成集，并配好插图。文集是各班级思想精华的结晶，定能够调动学生的写作积极性。

2.撰写个人“个性化”作文集

集子体现了学生对文字的个人理解，并彰显了不同学生的个性特点，且从手写稿到打印稿，从版面设计到装订成集，每一本作文集就是每一个学生似燕子衔巢般构筑的心灵空间。

3.读书会进行推荐交流

每个学生轮流走到台前，向大家介绍自己新近又读了什么书，有什么收获，并说明推荐给大家的原因。这样给我们提供了多个维度的阅读交流。

4.成立小荷尖角文学社，创办校刊

我校成立了小荷尖角文学社并创办校刊。每学期出一期报刊，校刊中所选文章，都是在辅导老师指导下由学生自己投稿，学校设计编排的，这极大地调动了学生学习的积极性。

编辑 韩 晓