初探表演游戏的开展

陈三妹

摘 要：表演游戏是指幼儿通过扮演故事中的角色，用富有创造性的动作、表情、语言等来再现文学作品。表演游戏是幼儿十分喜爱的一种游戏活动，幼儿在游戏中能够根据故事情节充分运用自己所喜爱的动作、表情、语言等进行表演。在游戏中幼儿能充分体验游戏中的自主性、乐趣性、合作性和创造性。

关键词：幼儿；表演游戏；指导策略

表演游戏能给幼儿带来快乐，并学会同伴间的交往技能，最大限度地满足他们扮演角色的欲望。那表演游戏应如何顺利开展？应遵循什么原则呢？以下是自己的一些体会。

一、兴趣性原则

表演游戏主题的选择应具有趣味性，能引发幼儿表演的兴趣和参与的积极性。这样游戏才能更好地进行。如果一个文学作品很单调，而且没有趣味性，幼儿根本就不愿意去表演，那怎么能让幼儿体验到游戏中的乐趣呢？更谈不上表演的积极性了。所以作品来源的选择应该具有趣味性。如小班表演主题《小兔乖乖》《拔萝卜》；中班表演主题《三只小猪》《小羊和狼》《三只蝴蝶》；大班主题《老鼠嫁女》《小熊请客》《金鸡冠的公鸡》等。这些主题内容都是幼儿感兴趣的，也是幼儿所乐意表演的。

二、直观性原则

在表演游戏中，游戏场景的布置一般都是通过直观有特点的场景、道具帮助幼儿熟悉主题、内容、主要情节及优美的语言、动作等。利用好道具，甚至可以代替教师过多的语言指导，幼儿既感兴趣又易于理解。如，中班表演游戏《三只小猪》中，教师为猪妈妈准备了一个废旧布料做成的围兜和头巾，这样把猪妈妈的形象一下就展现出来了。又如，大班表演游戏《小熊请客》中，教师为狐狸准备了旧裙子改的披风和尼龙绳编的粗尾巴，用这两样道具把狐狸打扮起来，教师再稍加指导，一只好吃懒做的狐狸形象就活灵活现地出来了。

三、参与性原则

表演游戏中的参与性原则就是让所有的幼儿都能“动”起来，个个都有机会参与活动表现自己。在熟悉故事情节中，所有幼儿都应参与故事情节，通过倾听、学习、理解，把故事中的情节转化成表演形式展现出来；在创设表演游戏的环境时，提供物质材料是开展表演游戏的重要条件，一定要让幼儿参与创设的过程，尤其要让大班幼儿参与，如制作道具、场景布置、服饰化妆、角色动作的创编、表情的处理等。如，大班《小熊请客》表演游戏前，我就让孩子们自主筹划布置主题所需要的场景，鼓励幼儿自主选择不同的材料。有的用红色塑料围成一个家，用白色的大积木当桌子；有的用木椅子围成一个家，用活动柜当桌子；有的用栅栏围成一个家，用纸箱当桌子……再加上花布、纱巾、餐巾等装饰。这样让幼儿都参与主题游戏的设计一方面可以调动幼儿的积极性，另一方面又能培养幼儿的合作意识、动手能力、交往能力及创造才能。

四、创造性原则

表演游戏是离不开创造的。幼儿在进行表演活动时是对文艺作品的再创造。根据幼儿的发展水平提供表演材料，并教给幼儿制作方法，培养幼儿的动手能力及创造性。同样一个作品，一个角色，几个孩子，每次游戏的表演都有不同的效果，这时，教师应及时肯定幼儿的创作，让幼儿顺利地由作品表演向创作表演过度。大班幼儿的表演游戏应体现自由性和灵活性，对于道具的准备不必过于追求真实齐全。教师可用纸做头饰代替化妆，一个小小的提篮就是兔妈妈的菜篮。还可引导幼儿自己动手制作简单道具或自己去找其他物品代替某一道具。这样幼儿会感到十分满足，也会更关心自己扮演角色的语言和动作。

五、整合性原则

教师组织幼儿进行表演游戏是需要整合的，只有正确处理表演游戏与其他方面教育的关系，才能使表演游戏的教育活动融入幼儿园的整体课程中。具体有两个部分的整合：（1）选材的整合。选材可以是故事、诗歌、讲述活动、欣赏活动、文艺作品、幼儿感兴趣的动画片和周围生活中的人和物等等的整合；（2）资源的整合。因为幼儿表演游戏需要有很多的辅助材料才能顺利进行。如服饰、头饰、场景中的花、草、房子及小动物们使用的道具等。这么多的材料无形中给老师增添了很多的工作量，想要活动顺利地进行，不影响进度及减轻教师的负担，我们可以整合家长资源，让家长在家和孩子共同制作，再带入幼儿园进行游戏。这样不仅能让孩子在游戏中增添游戏的激情更能促使幼儿珍惜和保护自己的劳动成果，这样事半功倍何乐而不为呢？

总之，幼儿的表演游戏是复杂多样的，教师的指导也是灵活随机的。我们要让幼儿积极、主动、创造性地把熟悉的故事、诗歌、文艺作品和周围生活中有趣的人和事进行表演游戏；这样孩子们在游戏中的自主性与创造性能够得到充分发挥，他们就能够积极主动地参与活动，驰骋在创作的天地里，丰富游戏的内容，享受游戏的乐趣，促进身心和谐全面地发展。同时也需要教师科学的引导、不懈的努力，及倾注满腔热血去实践、去研究，使表演游戏的价值真正体现出来。

参考文献：

史银华.生态理念下小班主题性表演游戏的开展[J].品牌，2015（6）.

编辑 薛直艳