提高小学作文教学质量的措施探究

贾巨泽

摘 要：小学语文教师普遍的感受是：作文教学难教，常常在课堂上讲得口干舌燥，学生却总是唉声叹气，觉得无从下笔，即使写出了文章，也常常是引用严重、语言贫乏、情感淡漠。总体而言，小学语文作文教学现状处于高付出低效果的状态，所以，采取行之有效的措施，改变目前小学作文的教学现状，提升学生写作的整体水平，提高作文的教学质量，是小学语文教师应该积极研究和深入探讨的话题。

关键词：作文教学；语文学习能力；生活化；想象；激励

作文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是一大教学难点，而学生的作文水平又被看做是衡量语文学习能力的重要标志，所以，作为小学语文教师，我们应当把有效提高学生写作能力和作文教学效率当作研究的重点课题，帮助学生找到写作的源泉，使其感受到写作的乐趣，变得想写、会写，并且写得富有真情实感，写出属于自己的作文。

下面，笔者就结合自身教学经验，对提高小学作文教学质量的措施谈几点个人建议。

一、引导学生接触自然、接触社会，实现作文教学生活化，帮助学生积累写作素材

应试教育背景下的小学语文写作教学，教师只注重写作技能的训练而往往忽视了学生的自由表达，这对于本就缺乏真实生活体验的小学生而言，写作起来是十分痛苦的，他们常常会因为生活积累和思想情感的贫乏而陷入写作困境。鉴于此，我们就要将作文教学与现实生活联系起来，即，引导学生接触自然、接触社会，丰富学生真切的生活体验，这样，学生获得了丰富的写作素材，在写作时就能做到信手拈来，觉得写作是一件快意之事，而不是绞尽脑汁、搜肠刮肚却依然写不出一个字的苦差之事。

比如，我们可以组织学生外出郊游，如秋季可以带领学生到校外去参观、玩耍，与大自然接触，观赏枫叶，或看看空中的大雁排成了什么队形往南飞去，也可以去田野里看看谷穗、玉米，想象一下农民伯伯大丰收的场景……另外，也可以带领学生到社会中去体验，如与社会中各行各业的人进行亲密接触，并积极体验他们的劳动过程，如开展各种与职业有关的主题活动，“我是小小售货员”“一天小交警”“急诊部”“我是小记者”等等，这样，通过引导学生接触自然、接触社会，丰富了学生的生活体验和情感，学生也积累了丰富的写作素材，这样，学生在写作时就能做到文思泉涌，就会觉得写作是一件十分酣畅淋漓的事情。

二、激发学生思维，启发学生富有创造性地写好作文

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”所以，作为小学语文教师，我们应当重视对学生想象力的培养，让学生在写作时能够插上想象的翅膀，富有创造性地写好作文，这是提高小学作文教学质量的一条重要举措。

比如，小学阶段学生是活泼天真、富有童心和充满幻想的，这时我们可以充分利用学生这一特点，积极地向学生推荐一些趣味性强和想象力丰富的优秀儿童书籍，如《中外神话故事》《格林童话全集》《科学王国里的故事》《神奇的符号》《中国古代科幻故事集》《皮皮鲁传》等等，通过阅读这些作品，学生的想象力得到了很大的发展。另外，我们在给学生出作文题目时，要精心地设计，要注重设计一些能唤醒学生写作灵感、刺激学生展开丰富想象的题目，如《森林里的联欢会》《会说话的小山羊》《一条流浪的鱼》《小熊去上学》等等。小学生本就思维活跃，喜欢幻想和憧憬，在写这类作文时能尽情地发挥自己的想象，写出富有创造性的作文，有效改变自己写作内容空洞、立意陈旧的现状。

三、注重作文的讲评，并做到以激励为主，激发学生的写作兴趣

当前小学语文写作教学，教师大部分时间都花费在了教授学生写作技能上，忽视了作文的讲评，导致学生写完了作文，却不知道自己作文中的成功之处和不足之处各是什么，作文中存在的问题，也不能得到及时的纠正。所以，作为小学语文教师，我们必须重视作文的讲评环节，并且做到以激励为主，正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使儿童好好学习，请你无论如何不要使这种内在的力量消失。”通过讲评环节，学生知道了自己被肯定和夸奖的地方，自然会产生兴奋感和愉悦感，进而产生浓厚的写作兴趣，变得爱上写作、喜欢写作。

比如，在批改作文时，我们看到了一些新颖的开头、优美的句子或者令人惊喜的结尾时，可以在讲评时将它们展现在学生面前，让学生去仔细品味和用心欣赏，我们也可指出这些闪光点中的妙处，这样，写出这些开头、句子或者结尾的学生，就能体会到成功的愉悦感，进而产生写作的兴趣。

总之，写作是小学语文教学中的重要组成部分，身为小学语文教师，我们应当积极探究符合学生认知特点的写作教学策略，提升学生写作的整体水平，提高作文的教学质量，使写作成为学生乐于去做的一件事情。

参考文献：

[1]陈吴.如何提升小学作文教学质量[J].广东教育：教研版，2008（12）.

[2]安静.小学中年级作文教学改革对策研究[D].东北师范大学，2011.

编辑 段丽君