浅谈小学高年级预习

张秀兰+张雪芬

《义务教育语文课程标准》提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。而预习，便是学生自主获取知识，增强学生自学能力的重要途径。因此，教师在备课时，不仅要备上课、作业、课后辅导等教学环节，更要抓好学生的课前预习。多年的教学实践，让我悟得了小学生课前预习方法的重要性，现就小学高年级预习浅谈自己的几点做法。

一、明确预习目的，注重激发学生的预习兴趣

“兴趣是最好的老师。”让学生带着疑问上课，求知欲会更强，能化被动为主动。在指导学生进行预习时，教师要及时了解学生对教材的掌握情况，也可以从学生提出的问题中掌握他们的知识基础水平。这样，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，这样的教学，也一定能事半功倍。因此，激发学生对预习的兴趣是最关键的一步。如何激发学生的学习兴趣呢？我一般从以下几方面着手：（1）通过多种方式让学生明白预习的重要性。就拿现在我班的学生来说吧，班上有几个语文成绩特别好的，我特意让他们在班上谈谈他们的学习方法，并让那些学困生翻翻学优生的语文书，通过交流，使每个学生都明白预习与学习成绩的关系，从而促使他们养成预习的好习惯。（2）通过激励机制激发预习兴趣。这几年，我都在班上开展“争章夺星”活动，对于完成预习的学生奖励一颗星，预习做得翔实有效的，再加一颗星。因为星星总得数是学期评优评先的依据，学生自然会自觉地去完成预习了。这样的分层次预习要求，让每个学生都能获得成就感，也就激发了学生的学习兴趣。

二、循序渐进，注重预习方法指导

叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教给了学生学习的方法，就好比让他们掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，他们也就能独立地学习新的知识。高年级的学生，已有了一定的自主学习能力，但要想让学生具有更强的自学本领，作为教师就要重视方法的指导。在教学实践中，我经常使用三读法。

1.初读课文，了解大意

在预习时，我要求学生先读课题，并根据课题质疑，揣摩文本的内容，然后读课文，用回答问题来印证自己的判断与课文内容是否一致。如在学习《慈母情深》这一课时，学生根据课题提出了问题：课文写了一件什么事情？是谁学会了看病？……这些问题，能够及时引起学生探究课文内容的好奇心，激发了学生的求知欲。此时指导学生填写预习卡：这是一篇（ ）的文，通过阅读课题我知道了（ ），我还想了解（ ）。

2.细读课文，理解内容

在初读了解课文大意的基础上，我会让学生仔细读课文，理解字词以及文章内容。如《慈母情深》这一课，课前我先让学生了解本文的作者，了解作者的相关知识；《慈母情深》的原文与课文内容是否有变化，有什么样的改变等，既做到了解课文内容，又丰富了学生的阅读内容。此时指导学生填写预习卡：这是（作者姓名）的文章，我知道了他的其他作品有（其他作品）。通过这一系列自学，如果还有不清楚的地方，就需要在上课的时候认真听老师讲解，或向他人请教。此时，我会指导学生完成这样的预习卡：我认为课文中的重点语句是（ ），我对它的理解为（ ），我对这句话的疑惑是（ ）。我还认为课文中的（ ）这个句子写得好，它写出了（ ）。我也喜欢课文中的（全文、一段、几段、几句），它们是（ ）。（摘抄在预习本里或就近记在书上）。我没有解决的问题有（1）……；（2）……

3.悟读课文，与文共鸣

学生在完成前两步的基础上诵读课文，理清思路，这一步的预习卡内容为：（1）本文共有（ ）个自然段，第一自然段写的是___；第二自然段写的是___；……（2）根据文章不同体裁，完成下面内容：这是一篇（ ）的文章，课文主要写了（ ）。这是一篇（ ）的文章，事件的起因是（ ），经过是（ ），结果是（ ）。这是一首（ ），描写的是（ ）……例如：学生在预习《慈母情深》这一课后，我在课堂上检查这一环节的预习情况，发现学生能够理出作者行文的思路（即母亲的心路历程：作出决定—犹豫不决—自责后悔—勇气回升），但是有的批注内容较为啰嗦，有的批注的没有抓住要点，完成的预习卡中学生的表述有所不同，为此我及时安排预习评价，学生经过修正，基本把握了要点，悟出作者的思路。并通过反复诵读，进一步理解了文意，感情得到升华，并与作者产生共鸣。

三、勤动笔墨，懂得使用工具书

徐特立告诉我们：“不动笔墨不读书”。预习课文，不是读读、想想就行，更需要多动笔。预习时，要对课文的一些重点句段圈圈画画，如，给生字标上读音，给不理解的新词写上它的意思，给含义深的句子画上线，并在有疑难的地方打个问号……做上这些记号，在课堂上听讲时加以注意，学习起来就事半功倍了。现在条件好了，大多数学生都有了《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等工具书，学生预习时可以充分利用，高年级教师更要有计划地教会学生正确使用这些工具书。

“授之以鱼，不如授之以渔。”学生从预习中学会了学习的方法，就等于获得了打开知识大门的金钥匙。

参考文献：

谢红梅.浅谈小学高年级语文的预习指导[J].小作家选刊，2015.

编辑 段丽君