英语教学“我参与我提升”中践行自主学习

张春丽

摘 要：教师探寻有效教法是促成课堂高效的重点之一，自主学习是提升学生能力的前提。怎样激发学生乐学，创设好的学习环境，秉承好的讲授机制，促成学生形成自主学习的观念尤为重要。

关键词：超越自我；小组合作；梯度设疑；自信心

进入初中学段，学生接触的学科增多，知识含量增大，学习压力自然也随之而来，面对学习中遇到的更多困难，对于学生无疑是个巨大的挑战。英语学科作为三大主科之一，又是接触语言环境机会最少的学科。作为教师，该如何把好的方法、好的经验传授给学生自不必说，而这却是学生被动接受老师的重要条件，那么，如何让学生感受到老师这份用心并主动参与进来，从而将自主学习成为习惯将成为学习英语的关键。为此，笔者倡导将“我参与我提升”作为学习英语的宗旨，并做了认真的实践和研究。

一、形成竞争意识，以超越自我为先

“物竞天择，适者生存。”竞争从古至今都是优胜劣汰。获取新知的同时形成这种竞争意识就会让学生学习事半功倍。教师可采取物质奖励或荣誉称号奖励等方式作为学生竞争的驱动力，但要注意量的把握，不要让这种鼓励演变成学生提高成绩的目的，不仅仅要设置成绩排名先后顺序的奖励，更应该设置进步奖（和该生上几次成绩相比提升空间较大的奖项）、潜力奖（在某种学习领域有创新，在某种回答中体现独到的见解等）或是稳步前进奖等。这种竞争除了是与他人的竞争，更是与自我的竞争，有些学生的确存在智力上的薄弱，所以不可能将老师的传道做到真正的理解，所以教育能给该生的帮助就要是循序渐进的，由不懂到懂，由懂到运用就是个提升的过程。那么，就不要让这样的学生感受到奖励是望尘莫及的，而是经过努力就可以得到认可的，即使一个小小的鼓励都可能成为学生前进的动力。

二、小组合作学习，互助互促更快乐

近几年来的“高效课堂”模式普及到乡镇，也得到了很好的落实，以小组互学的方式为主，也收到了很好的效果。教师可以选取五六人为一组，把班级中成绩好且组织能力强的学生分到不同组，再细心观察每个学生的强项，因长处不同而任命不同的组长，除了学习还可以在德育、体育和美育等方面让他们合作学习。组内的学生都有了职务的任命，彼此都是能为他人、为集体奉献出力量的人，在一起合作学习的兴趣将会大大提升。小组的学生不但在合作中收获知识，更在互助中收获了情谊。比如八年级上册Unit 6 Im going to study computer science.一课中，讲到主要句型“What do you want to be when you grow up？”是学生喜闻乐谈的话题，将自己的理想用英语的形式表达出来，并和组员分享，再写出自己为之努力的过程，在查阅研究中学习，不但掌握了本课知识点，还学习了很多重要的单词，比如engineer，scientist，actor等。

三、教师梯度设疑，树立学生学习自信心

早在两千多年前的大教育家孔子就主张“因材施教”，因为学情不同，学生的基础不一样，千篇一律的教学方式只能事倍功半。集体教学更会导致学生之间差距越来越大。但是现在的公立学校，一堂课的时间是有限的，教师又不能做到个别问题个别指导。十二三岁的年龄正是学生内心最脆弱、最敏感的时段，所以教师可以有梯度地设置问题，侧重简单的问题多由学习成绩较弱的学生回答，不但让他们感受老师是公平的，还保护了学生的自尊心，并增强了学生学习的自信心。比如上黑板默写单词可交给待优生；可布置难易不同的家庭作业，简单的对话练习；搜集工作交给待优生；整理工作由优等生完成等等。

四、课堂丰富多彩，学生乐中取“经”

如果仅限于对知识的书面和口头传授，课堂就会显得枯燥乏味，而采用多种教学方式或参与方式的不同也会提升学生自主学习的兴趣。比如，在讲到八年级上册Unit 2 How often do you

exercise？一课时，可以让学生把自己平时做的运动和大家分享，并把不同运动的姿势表演出来，让大家看到表演猜猜是哪一项运动，并将时间的词语放到句型中使用，学生很愿意参与。学生自己还可以提供大家不常接触的运动项目并配上图片，随即展示、随即回答，加深对各项运动单词的记忆，再将固定句型写在黑板上，在娱乐中自然而然就收获了新知。

五、倾听学生的心声，教法灵活有效

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”相信每位老师都会为学生奉献自己毕生的精力。教师在教学中应做到多测验，了解学生学习近况，多做反思记录，可开设交流会，时间可长可短，接受学生对知识吸收程度的反馈；教师还可适时作出调整，随学情而变，生生参与进来，锻炼英语交流的能力。当学生表达出现障碍时，教师应督促学生先做好记录，并在交流后再查阅，用聊天来学口语，很多句式短语都会得到巩固。自主学习的习惯在交流中萌生，在总结中掌握。

参考文献：

贾琳琳.培养学生自主学习的英语教学模式的探究与实践[J].上海教育科研，2005.

编辑 段丽君