中学音乐教育新课改探析

冯新华

摘要：现阶段的中学生的思维变化比较大，对于音乐有着自己独特的见解和感知，因此传统的音乐教育模式与方法已经不能够适应当下学生的身心发展，在新课程改革的潮流中，中学音乐教育也必须进行变革。本文结合当下中学音乐教育的现状，分析了中学音乐教育中存在的问题，并且针对这一系列的问题提出了有效的解决措施。希望可以给新课程改革背景下的中学音乐教育工作者一些思考和启发。

关键词：新课程改革；中学；音乐教育

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）01-0234-02

一、 中学音乐课堂教学中存在的问题

（一）教育部门与学校对中学音乐教育的重视不足

在以往应试教育背景之下，中学课程中的音乐学科仍然作为 “小课”“副科”不受教育部门以及学校的重视，大多数教育工作者对音乐的认识肤浅，甚至很多中学并不开设音乐课，或者音乐课多被其他主科科目占用。[1]教育部门和学校对音乐学科的资金投入和师资投入明显不足，音乐教学的设备比较单一老旧，尤其是农村地区的中学音乐教育课堂，通常是一本音乐课本，老师在讲台上对着课本唱，学生在讲台下跟着老师学。甚至很多城市中学，也没有配备专业的音乐教育设备，连普通的多媒体音乐教室也没有设置，不完善的音乐设施使得中学音乐课堂授课存在障碍，老师难以生动透彻地进行讲解，学生对于音乐教育的理解只是停留在表面，音乐课堂教学发展相对迟缓。

（二）音乐教师师资水平参差不齐，缺乏音乐教育人才

我国中学音乐教师的数量大约有将近七万人，但是只有一半的音乐教学的学历达标。大部分学校普遍存在的情况是音乐教师的教育水平不高，甚至有些学校并没有专门的音乐老师，而是让其他学科的老师去代课。[2]在很大程度上，这样的音乐教育内容都是照本宣科，按照教师参考用书的内容进行简单的授课，授课水平低而且专业性比较差，呆板陈旧的音乐课堂没有实用性和创新性。还有一种现象就是音乐课堂上，有些音乐教师存在一个误区，音乐课就是教唱歌、学唱歌。音乐教师无法给学生讲解基本的乐理以及唱歌技巧。学生对于音乐心上也存在很多盲区，无法真正理解音乐作品的内涵和意蕴。在音乐课堂上，能够自弹自唱或者使用乐器进行授课的老师少之又少。中学音乐教育缺乏很多专业水平较高的、综合能力较强的音乐老师也是中学音乐教育发展的一大阻碍。[3]

（三）音乐教学模式以及教学方法缺乏科学性和实用性

在中学音乐课堂教学过程中，学生应该是教学活动的主体。音乐学科应该是一门美育学科，不仅可以提升学生的审美水平，还能够陶冶学生的高尚情操，引导学生树立正确的价值观，完善自主学习能力和水平。但是当前中学音乐教学课堂上，学生并不是课堂的主人，填鸭式的被动学习模式仍然是主流。如此教学模式很难调动学生的积极性和主动性，不能激发学生对音乐学习的兴趣和热情。加之，很多学生更喜欢活力朝气的前沿音乐，而中学课堂教学中的赏析歌曲大多比较呆板、老旧，学生难以提高兴趣，融入到课堂教学中去。有些教师的音乐教学目的比较功利性，单纯为了学生的考学而教学，偏离了音乐教育的主要目标。音乐教育的科学性和实用性比较差，对学生的成长发展的益处较小。[4]

二、 新课程改革下中学音乐教育的改革策略

（一） 加大对中学音乐教育的设施设备资金投入

良好的硬件设施是提升教师授课质量，激发学生学习兴趣，保障良好学习效果的重要基石。虽然当下很教育部门已经意识到对中学音乐教育的教学设备的建设和完善的重要性，但是音乐教育资源和设施还存在明显的欠缺和不足。[5]还有相当一部分的中学没有设置专门的音乐教室。教育部门和学校应该合理分配教育资金的投入比例，加大对音乐教育基本教学设施的投入、合理进行规划，有计划地设置专门的音乐教室，定期更新音乐教育资源，引进先进的音乐教育设施设备，完善中学教学设施的建设。

（二） 学校应该为学生营造良好的音乐学习氛围

环境对人的影响至关重要，学校应该为学生营造一个良好的音乐学习氛围，浓郁的音乐学习氛围有利于激发学生学习音乐的热情。学校应该充分利用学生日常的点滴时间，通过校园广播、校报宣传等方式向学生输送一些优秀的音乐作品，这样不仅可以提升学生音乐学习的兴趣，还可以在潜移默化中提升自己的音乐素养和鉴赏水平。每天课间，学校可以组织广播站播放一些学生喜欢的音乐，由专业的音乐老师进行解析，让学生在音乐领悟过程中提升自己的音乐水平。学校还可以组织一些定期的音乐赏析表演，不断让学生沐浴在音乐的海洋中。通过感知音乐的无穷魅力，不断的激发自己投入到音乐教育学习中的兴趣，在音乐课堂中不断的进行感知与体会，提高自身的音乐综合素质水平。[5]

（三） 改善课堂教育模式，更新音乐教育理念

中学音乐教育的模式和方法是音乐教育成果的一个重要保证。中学教师应该顺应新课程改革的潮流和要求，深入研究和落实新课程改革中的要求。之所以在以往的中学教育课堂过程中存在问题，归根结底是对教学理念的确立方向不够明确，对课程标准的理解存在偏差。很多教师没有意识到中学音乐教学应该结合学生的实际情况，因材施教，充分让学生理解音乐教育的内涵，体会音乐教育带来的无穷乐趣。同时，教师应该明确意识到，中学音乐教学的目的是让学生在音乐学习中提升自身的审美水平和高尚情操，而并非是让每个学生都要成为艺术家。所以，音乐教学过程中，不应该采用抽象难懂的教学授课方式，而是应该采用学生喜欢的形式，让学生更易于接受，真正让中学音乐课堂成为促进学生全面发展的一个有力平台。

（四） 将音乐教学与生活实际相结合，注重教学的实用性

中学音乐教育不应该只是学生升学考试的一个助力跳板，而是应该更加具有实用性。

多与生活实际相结合，音乐是一门具有美感的艺术学科，并非凌驾于生活之上，而是起源于生活，回归于生活。中学音乐教材中很多内容很难满足学生的音乐需求。所以，中学音乐教师应该创新教学内容，适当创新，从生活中发现音乐，让学生做音乐课堂的主人。比如还可以采取一些当下比较受学生喜爱追随又具有音乐鉴赏价值的流行歌曲，一方面可以激发学生的音乐学习热情和兴趣，另一方面还可以有效提升学生的音乐鉴赏水平。

（五） 开展丰富多彩的业余音乐比赛

丰富多彩的音乐比赛不仅可以激发学生参与中学音乐教育学习的热情和动力，还能够在一定程度上挖掘学生的音乐潜能和素养。通过各种音乐比赛，学生一方面可以充分展示自己的音乐才能，另一方面也能够通过各种比赛不断地学习进行提高。学校应该将举行课外音乐比赛当作一种常态，定期组织中学音乐老师到优秀的学校进行观摩学习，还可以充分利用节假日组织的各种音乐文艺表演活动，不断促进学生与学生之间、学生与老师之间的音乐交流。进一步增加中学课堂教学过程中的互动，同时也更有效地发掘音乐才能，丰富学生的音乐世界，提高学生的音乐鉴赏水平。

（六） 提升中学音乐教育教师队伍的专业水平和综合素养

中学音乐教师是中学音乐教育的主要实施者，音乐教师水平的高低在很大程度上影响着音乐授课质量的好坏。目前我国中学音乐教师的专业水平还有待进一步的提升和优化。学校应该提高中学音乐教师的准入门槛，不断对在校音乐教师进行定期的培训和考核，积极开展组织各种音乐教育教研交流活动，提升中学音乐教师的专业水平和综合素养。还应该定制各种标准，让学生给老师进行打分，通过各种措施不断完善中学音乐教师的教学水平以及授课表现。

三、 总结

在中学阶段，中学音乐教育扮演着一个重要的角色，是学生的成长过程中的一个不可或缺的元素。中学音乐教育尽管在新课程改革的推动下，已经走在发展的路上，但是仍然存在着很多缺陷和不足，需要每一个教育工作者不断地付出和努力。相信经过大家坚持不懈的努力，我国的中学音乐教育一定可以走向一个新的高度。

参考文献：

[1]刘静.浅析新课程下的初中音乐教学设计[J].科海故事博览·科教创新， 2010（06）：80.

[2]徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育旬刊， 2014（07）：164.

[3]底英芹.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].才智， 2014（36）：57-58.

[4]毕春丽.浅析新课改下的初中音乐有效课堂[J].新课程·中学， 2013（04）：98-99.

[5]黄晓云.让美妙的和声在课堂上交响——中学音乐课堂合唱教学现状浅析与新课程要求下的策略优化思考[J]. 画刊：学校艺术教育， 2013（04）：46-48.

责任编辑：杨国栋