基于卓越测绘工程师培养的新型实践教学体系研究

郭磊

摘 要：作为测绘工程专业的学生，要想成为一个具有创新精神的并且“卓越”的测绘工程师，学生们需要理解实践教学体系是教学开展的关键，没有人能够脱离了这样的教学体系自学成材。为了提高测绘工程专业学生的专业素养，需要学校、政府以及企业三方面因素的支持，三者的共建需求，能够弥补各自的不足，为学生创建深度融合的良好学习环境，以打造出良好的专业基础、先进科学技术的立体教学实践中心。本文主要针对学校如何与政府、企业之间构建良好的实践环境而做出的探讨和研究，在探讨和发现问题的同时，寻找培养卓越测绘工程师的方法。

关键词：卓越；测绘工程师；培养；新型的实践教学；体系；研究

中图分类号： TB22 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）14-135-2

0 引言

21世纪以来，信息技术、计算机科学以及现代的仪器设备不断地在更新中，呈现在人们面前的都是先进的产品，不仅有陆地勘测规划还有勘测要点，人类文明的发展使得各种各样的文化产品逐渐被人们发现并且使用，同时作用于生活中，因此，对于地球形的检测、航空航天的发展已经成为人们生活的一部分。但是，人类文明的发展也出现问题，要想将这种创新精神不断的弘扬下去，带动文化产品的产生，国家少不了对人才的培养。

时代不断的进步，国家与国家的竞争越来越激烈，各国不断有新的发明，对世界有新的看法，中国受到时代的严峻的挑战的同时，也迎来了发展的机遇，因此，中国必须促进使国内的市场的竞争变得激烈才能有机会走上更加高端的地方。

国家越来越缺少优秀的测绘工程师，为了改变这一现状，国家必须要求各高校注重测绘工程专业学生的培养，通过学校培养出卓越的测绘工程师。

1 实践教学存在的现实问题

中国在人才的培养方面最大的阻碍就是大学生的素质普遍偏低，大学生在经历高考之后都认为大学就是为了享福而来，这种传统的观念，使得人才市场的竞争激烈，但是却缺少真正的在本专业优秀的人才。特别是测绘工程这种专业的学生，由于从小就没接触过相关内容，一时之间很难对测绘工程专业提起兴趣，教师在传授知识的同时，也要利用传统的教学方式，但由于缺少实践的基础，造成人才的工程能力、实践能力都很薄弱。再者，高校对测绘工程专业的经费的投入较低，造成测绘工程专业的学生不仅缺少设备仪器进行实践教学，而且学生学习测绘工程的兴趣也很难提高。以上都是造成测绘专业的学生的实践能力不足的原因，为了改变这些教学现状，设置测绘信息类专业的高校必须克服当下实践教学中存在的弊端，从学生的实际生活出发，切实加强实践环节的改革和建设，优化制定体现学科特色的实践教学体系，如此才能够培养出较强适应工程岗位能力的卓越的测绘工程师。

测绘工程专业作为一门实践性的科学的专业课程，实践教学这一环节对人才培养起到了不可代替的作用。但是从目前的形式看来，高校测绘专业实践教学体系面临一些共性问题，就拿学生的学习内容来说，实践教学体系的内容并没有跟上时代的进步，无法与测现代化发展与时俱进，教学实践所采用的科学技术远远比不上现场测绘企业的新技术和新的设备；教学的过程多显得散乱，学生在学习的过程就犹如走马观花一般，这样如何使得学生成为一名优秀的测绘工程师呢？因此，高校的实践教学体系必须做出改变，

一切以培养卓越的测绘工程师为出发点，改善高校的实践教学管理体系，加强具体的操作过程，高校还可以获得企业的支持，使得企业为学校出一点精力和财力，加强人才的培养。

2 卓越测绘工程师培养的新型实践教学体系

2.1 致力学生能力培养

高校必须注重培养学生掌握全局的工程能力、解决问题的创新能力。卓越的测绘工程师是具有从事测绘工程系统设计、施测、管理以及评价等的，一个高素质、高质量的工程技术人员，需要有着扎实的基本功，同时有着卓越的学习能力。因此，教师在开展人才培养时，要从文明服务、工程实践、协作指挥以及学生的开发创新等四方面锻炼学生的能力，学校也要以这四方面为出发点，提升学生的素养，提升学生在测绘工程方面的能力，以期培养出卓越的测绘工程师，为国家、为社会提供优质的服务。

2.2 基于卓越测绘工程师培养的新型实践教学体系

教师们必须了解到，要想实现对学生的培养目标，需建立科学、合理、创新的教学模式，并与课堂教学交叉配合，引入新型实践教学新体系是其发展的关键，因此，国家需要提出有针对性的人才培养方案，坚持以面向工程、面向世界、面向社会的原则，并以强化工程实践能力和开发创新能力为主要的目标，坚持工程实践与科研训练为主线，切实培养高素质的测绘工程的创新性人才。首先，测绘实践教学过程中，需要将知识、能力、素质融合为一体，这是测绘人员必有的要求；其次，教师在教学的过程中需要走做好实践教学的协同配合与促进工作，以培育测绘工程的创新性人才为主要目的，通过多渠道、多重的途径为学生提供实践教学的机会，国家需要做好实践教学的改革，对实践的内容作出适当的调整，以全面提高理论应用技术的能力；最后，教师在进行教学时，必须注重提升测绘卓越工程师的工程实践能力，学生学习知识是一方面，强化能力是教学活动开展的关键要素，很多学生只能消化知识，没有自主学习能力，因而很多时候不能真正的做到触类旁通，所以学习的知识内容很死板，不能适应实践教学体系的要求。

3 具体的实施策略

3.1 构建实践教育中心

学生的专业基础的学习是决定学生接下来的学习是否顺利进行的关键，因此，教师在进行教学时必须注重强化学生的专业知识基础，并应用好的应用技术，运用自己的思维能力实现科技的创新。教师在教授相关知识点时，可以通过专业的实验平台，为学生构建实践教育的中心，不断满足教学体系的要求，重组整合实验资源，实现资源的优化配置，为各层次的实践教学服务。加强基于网络的数据信息处理实验教学系统建设，确保学生能够接受实验基本知识，加强实践教育基地内涵建设，切实提高实验教学的效果。

3.2 构造和谐的实践环境

实现测绘工程的人才培养的目标，需要教师为学生构造一个和谐的环境。测绘科学是一门以应用为基础的工程科学，测绘卓越工程师的培养离不开实际的野外测量，因此，教师需要为学生提供良好的学习环境，带领学生一起参加户外的各种活动，这样可以加强学生与教师之间的交流，并且不断地培养学生的现代分析的能力，启发学生的科研创新意识，如此，学生的测绘工程素质才能得到提高，达到企业与校方之间的合作，从而直线双赢，创新性的建设良好的学习环境，为学生提供实践教学的平台。

3.3 优化结构方式的多样化

运用多种的方式优化构建师资队伍结构，为学生提供充足的师资力量。教师是学生完成学业的良好导师，但是，教师更是学生成为卓越的测绘工程师的必要条件，只有学生在教师的指导下，才能在实践教学的过程中不断地向教师学习，在遇到困难时，虚心向教师求教，因此，学校必须加强学校的测绘工程专业的教师资源。加强学校的师资力量有利于提高教师在“教”与“用”方面的整体的素质。学校开展教师每年的测绘工程考试或是以教师在户外的实践的考试为考试的方式，这些方法都有利于提高学生对教师的认识，巩固师生关系，学校为学生提供学习平台，这有利于提升学生的综合素质。

4 结语

测绘的工作是为了服务于规划管理、国防建设等个方面的先行工作，因而要求工作人员必须是高素质的卓越的测绘工程师，这才能满足行业发展需求，卓越的测绘工程师能为国家的事业做出贡献。因此，学校要为学生创设各类学习条件，提供强有力的师资基础，指导学生深入测绘工程现场开展实践，激发学生的创新意识以及创新思维能力，让学生喜欢测绘工作，并且热爱测绘工作，立志做好测绘工作，这样学生就会主动学习相关知识点，学生的测绘综合素质能力也有所提升，实现国家培养卓越测绘工程师的目标。

参 考 文 献

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