关于以学生为中心的线性代数教学研究

付刚

摘 要：随着我国经济的发展和国际关系的日益紧密，特别是我国近几年来教育改革的兴起，线性代数的学习被越来越多的人重视，在人的一生中作为学生的时光是最为重要的一段时光，在这段时期中学生们所需要学习的内容不断的变得

更加丰富，并且随着年级的增长，其难度也随之变得更难，并且所有的学生都要面对着不断考试的压力，所以在学生时期中教师如何去进行授课，如何让学生更好的去进行学习，有效的减少学生的压力，用最有效的教学方式来让学生进行学习就成为了线性代数中最为重要的一个问题。而线性代数作为最为重要的一个学科，其教学方法也得到了教师们的重视，特别是在我国进行新课程的改革之后，本文主要的研究问题就是针对新课程背景下以学生为中心的线性代数课堂教学有效性研究。

关键词：以学生为中心；线性代数；教学研究

中图分类号： O151 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）14-125-2

0 引言

线性代数作为在目前的教学中的一门基础学科，同时也是最为重要的一门学科之一，在随着学生学习的不断深入的过程中，教学课程的难度也随之进行不断的增加，解题的困难性也已经成为了目前学生最为烦躁和难以解决的问题之一。然而在实行新课改以学生作为教学中心的今天，想要更好的激发学生学习的积极性，更好的让学生去理解线性代数，更好的去培养学生们对于线性代数的兴趣，就需要教师们去寻找一个新的有效的课堂学习方法。

1 在以学生作为教学中心的新课程的背景下线性代数教师在进行课堂教学的过程中主要存在的问题

1.1 在进行设计的过程中存在问题

所谓教师在进行教学设计的过程中出现问题，其主要指的就是教师所指定的教学目标和教师在实际工作的时候相脱节。很多教师其自身的教学目标并不清楚，特别是在新课程改革之后，我国对于教学目标的设定更为宽松和开发，但是这种设定的目的是为了帮助教师更好的去进行教学工作，同时也要求了教师需要在设定完教学目标之后一定要做到，并且在课堂教学中要做到知识和能力、教学过程和教学方面以及教学中的情感、态度等都需要有所表现。而在我国的最新数学课标中也提到说：在进行线性代数课标的设计的时候，其最重要的就是需要根据数学这一学科本身的特点，线性代数自身的特点以及国际上数学课程的发展来进行设定，并且需要打破我国固有的数学教学的方式，让教师和学生之间的互动更多。但是现在有很多的线性代数教师在进行教学的过程中还是按照我国固有的教学方式去进行，没有和学生之间进行互动，而是一味进行单方面的授课。增强学生与教师之间的互动从本质上来讲这就是一个最基本的以学生来作为教学中心的行为，但是目前来看很多教师都没有做到这一点。

1.2 教学行为存在的问题

所谓教学行为出现问题，其主要指的就是在教学的过程中出现预想和实际不符的问题。随着我国对教育进行了相关的改革，我国教师和学生之间的角色也出现了变化。在新课标中明确的要求了需要将学生变成教育的主体，而教师则是为了辅助学生进行自我学习，培养学生的学习能力，但是在进行线性代数课堂的时候，很多教师依旧没有办法放下自己身为教师的身份，依旧把教师当成教学的主体，而忽视了如何让学生进行自我学习，这也就出现了在教学的过程中预想和实际不符。即使在各种教育会议中不断的强调需要把学生作为教学的主体，但是很多情况下教师选择了忽视，依旧把教师作为教学的主体，这就导致了教师在教学的过程中出现了教学行为的问题。

1.3 反思行为存在的问题

正所谓吾日三省吾身，特别是作为一个教师，最重要的就是在上完课对自己这一节课进行反思和总结，特别是在进行新课改之后，很多学校都要求教师需要根据教师自己在上一节课的状态进行反思，并且把教学反思变成了教师在业绩考核的时候一项具体的要求。但是通过调查可以发现，现在有很多教师的教学反思都是为了应付学校而不是真正的去进行反思，或者教师在进行反思的过程中，其反思的角度相对于较单一，而且在反思之后也没有付诸实践。教师在进行教学反思的过程中，最重要的就是反思自己在进行教学的过程中，是否有把学生来作为教学的主体，认真的以学生为中心进行授课，真正的起到一个辅助学生进行自我学习的作用。

2 新课程背景下线性代数教师在课堂教学行为上的改进策略

2.1 坚定以学生为本的教学理念

我国的数学新课标中规定，在我国线性代数课堂中，必须要建立“以人为本”、“以健康为核心”的教育理念，这是对我国学生的负责同时也是我国教育在不断的进行革新的一个标杆，更是我国在教育理念上的一个进步，所以在线性代数课堂中要求教师必须以学生为本。只有以学生为本才能更好的帮助学生去理解所需要理解的数学知识，也只有以学生为本才能真正的融入到学生当中，了解学生的想法，以及学生在学习知识的过程中，所出现的知识漏洞。更重要的是，只有坚定以学生为本的教学理念才能够更好的去帮助学生进行自主学习，教师也才能真正的起到作用。

2.2 提高数学教师自身的专业素养

在我国的线性代数教学中，有很多的数学教师对课标的理解并不完善，这也就要求了高中的数学教师需要更加认真的去理解新课标中的内容，同时不断的提高自身的专业素养。要求线性代数教师，对于学生所需要学习的知识进行反复的学习和理解，帮助教师提高自身的专业素养，只有教师的专业素养够高才能给学生更好的课堂，才能让学生更好的去学习知识。教师的知识素养足够才能让学生更有动力去学习，于此同时，也可以帮助学生更好的去解决学生在学习的过程中，所遇到的难题，给学生一个更好的学习目标，让学生对学习更加充满动力。与此同时提高教师的专业水平，对于课程教学的提升也起到很大作用。

2.3 适当的应用多媒体进行教学

在传统的线性代数的过程中，很多时候都是教师在进行讲解，而学生被动的接受教师所讲解的内容，这种教学方式直接导致了很多学生认为数学课是一个十分无聊并且十分枯燥的课程，这些不良的情绪都会直接的导致学生不愿意去学习数学，甚至对数学失去兴趣。应用多媒体教学技术可以帮助教师更好的去控制在教学的过程中的课堂节奏和课堂气氛，对于教师来讲应用多媒体教学可以在进行讲课之前，就对第二天所要讲述的课堂的内容进行设计，让整个课堂更加有层次，更加有结构，同时也可以帮助学生更好的将所有的知识点进行串联。不仅如此，应用多媒体技术进行教学还可以帮助教师留下更多的时间来观察学生，而且多媒体技术可以更好的吸引学生的注意力，有效的提高数学课堂的课堂效率。

3 总结

根据以上讨论可以知道，在以学生作为教学主体的今天需要教师鉴定以学生作为教学的主体，努力提高自身的知识素养，并且适当的应用多媒体来进行教学。

参 考 文 献

[1] 王跃恒，李应求.关于以学生为中心的线性代数教学研究[J].中国大学教学，2011，08：59-61.

[2] 王跃恒，孙倩，张少峰，韩松.“以学生为中心”的线性代数课程教学研究与实践[J].湖南工业大学学报，2010，02：99-101.

[3] 尹明花.采用“以学生为中心”的教学方法来提高教学效果[J].黑龙江科技信息，2010，23：151.

[4] 莫乐群，黄蓓.以学生为中心的小组学习法在《网络设备配置》课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2013，09：170-171.

[5] 黄青鹤，应志领.提高线性代数课堂教学有效性策略研究[J].湖州师范学院学报，2013，03：130-132.

[6] 晏华辉.关于提高线性代数课堂教学效果的几点尝试[A].重庆理工大学.第5届教育教学改革与管理工程学术年会论文集[C].重庆理工大学：，2012：4.