“试卷”之困

覃慧琼

春季学期的一天，上课的铃声刚响起，我便抱着两沓自己花了许多时间精心编印的《电功率》一课的试卷，神气十足地走进了教室。《电功率》的计算题向来是考试的重点和难点，不下大力气还真不行。

“同学们，把试卷传下去，这是老师辛辛苦苦收集来的有关电功率的基本公式P=W/t及其导出公式P=UI、P=U2/R和P=I2R的各种题型的题目，这节课练好这些题目，你们再碰到这些类型的题，就肯定不会出问题了。”我一边让学生传发着试卷，一边信心满满地告诉学生。

这个班的学生基础好，且多数比较听话，我已经习惯了他们在每节课上都无条件地接受我布置给他们的所有“为了你们好”的习题。现在，两大张试卷都已发到了学生的手上，我忽然发现今天的学生有些异样，看试卷的眼神显得如此疲惫。最糟糕的是，我还听到了一个极细小的声音和一声叹息：“唉，这么多题目，写到什么时候啊！”难道学生已经被大量试卷轰炸得麻木了吗？我心里咯噔了一下，但学生那声不经意的叹息已经引爆了我意料之中的“恶果”：全班学生的腻烦情绪迅速被点燃，抱怨的声音多了起来。虽然此时大部分学生的目光仍停留在试卷上，但他们手里的笔却迟迟没有写出一个字，只有少数自觉性比较高的学生在强压着厌倦情绪认真“写”试卷——将自己的名字写上去。情况不妙啊。我可不想让这两张耗费了我大量心血的试卷内容报废，我的大脑在快速地思考对策：有了！

“哦，这样吧！老师的安排有了些变动，今天我们先进行其他方面的复习，把刚才这两张试卷收上来吧。”学生难掩心中的小欣喜，但看我的眼神不免有些狐疑，这可是从来没有过的事……

我不是要骗学生。这节课我真的没再让学生写试卷，真的是进行了其他章节的复习。

下课后，我抱着两沓试卷回到办公室。放下试卷，我迅速打开电脑，找出试卷的电子版。我要对这份试卷做一个大手术，进行一种全新的尝试！

我将试卷的全部题目重新进行了编排：按照四个公式单独应用和综合应用的方式分类，将每一类试题做成一张小试卷，个别大题一题单独做成一张小试卷，每张小试卷上都标注上“姓名”和“分数”……最终两张大试卷被我分割成了十几张小试卷，打印出来后，每张小试卷也就巴掌那么大。试卷很快被我重新装订好：我将每一沓小试卷用订书机订上一颗钉子，以方便我在课堂上快速拆分、发放给学生；然后我再把同一个公式的小试卷按从易到难归好类，用铅笔做好标记。一切准备妥当，我把这一沓沓小试卷装进了一个不透明的文件袋里。

上课铃声响过之后，我拎着文件袋走进了另一个班的教室。眼尖的学生在底下惊呼：“太好了！这节课没试卷！”他们哪里知道，我已经把试卷“分化瓦解”藏在文件袋里了，呵呵。

“是的，这节课我们不写试卷，但是要进行一些‘魔鬼式训练！请大家做好准备，待会我讲一个例题，就立马进行测试。为了节省课堂时间，我有可能随机抽改5名同学的试题，或者只改最快的前5名同学的试题，全对的可以加分，记入个人平时成绩。”

我刚刚宣布完，全班学生立刻兴奋起来。原来，一旦引入测试和竞争，就像给学生们打了一剂强心针，个个一副摩拳擦掌的猴急样——“老师，快点讲例题啊！”

我不由得暗自高兴，这回终于不是老师求着学生学习了。我趁热打铁，迅速抛出第一个公式P=W/t，强调运用这个公式的两套单位，并讲解了运用这个公式的一道实例。此时此刻，几乎所有的学生包括平时坐不住的几个调皮男生都睁大了眼睛，极其安静、认真地听完了我的讲解，生怕自己在紧随其后的“魔鬼式”测试中落于人后。这一刻，我深刻地理解了心理学中的这条原理：当学生的无意注意转变为有意注意的时候，理解和记忆的效果将会大大增强。

我故意问学生：“都听懂了吗？”学生齐答“听懂啦”。我开始“挑衅”：“好！懂不懂我一测便知道！待会儿我抽改最快的前5名哦。”我快速掏出一沓和例题匹配的最简单的小试卷发下去。学生几乎没有感觉到什么压力，三下五除二就把题目写完了，思维和动作比平时快出许多。我随堂抽改了最快的前5名，4个全对，有一个做题格式有些小瑕疵，我狠狠心没给满分，然后把这个小错误在班上提示了一遍，让大家知道答题不但要快，还要注意书写格式。学生对当堂讲评也听得相当认真，都想看看自己在刚才的测试中写对了没有、能否得满分。当我讲评完，大多数学生的成就感都“写”到了脸上，并意犹未尽地催着老师“这么简单，再来一题”。我趁胜追击，掏出了难度稍高的另外一沓小试卷，这次我的要求变成了“随堂抽改5名”。要求临时改变，这样一来，一些动作慢的学生也不敢偷懒了。

……

一节课下来，感觉课堂氛围相当好，效率相当高，真正在复习课上做到了讲练结合，学生做一题得一类。

将大试卷变小，在课堂中引入竞争机制，竟可以如此神奇地调动起全体学生的积极性。而一旦学生在课堂上扎扎实实地练懂了、练通了，就不会再有畏惧感，做课后练习的兴趣也跟着浓厚起来。这可真是一举多得呀！也许这种做法会给老师稍稍增加一些麻烦，但为了学生有效地学、有兴趣地学，我觉得这还是非常值得的。

（责编 白聪敏）