论在差异性环境中初中信息技术课程的展开

孙晓波

摘 要：从对学生进行基础摸底，确认信息技术知识，掌握差异人群的分布情况、教育者对掌握信息技术知识不同层次的学生进行分别教育、总结在实行差异教育过程中所遇到的问题和不足之处，进行改进这几个方面对在差异性环境中初中信息技术课程的展開进行阐述和说明。

关键词：差异性环境；初中信息技术课程；全面教育

龙生九子，各有不同，更何况是来自不同家庭的学生，他们在先天不可控的条件下以及为入学之前的不同活动中确立了他们的个性、学习以及各方面的能力。孔子早在两千多年前，就对人民进行教育，而其涉及的教育方法之中，一个非常重要的就是因材施教。现代教育要求教育者务必做到因材施教，让学生充分发挥其先天潜力，通过后天的专业知识学习，在其具有天赋的基础上，迅速进步，成长为相关专业的人才。接下来，我在初中的信息技术课程方面说明因材施教的应用。

一、对学生进行基础摸底，确认信息技术知识，掌握差异人群的分布情况

因材施教能确保学生学习潜力的最大开发，因此，需要确定差异人群的分布。只有确定了不同层次的学生分布，教育者才可以在教育方针上有所选择，才能根据每一位学生的学习能力设定其学习目标和学习策略，使其信息技术的基本知识掌握程度有所提升。

二、教育者对掌握信息技术知识不同层次的学生进行分层教学

在对学生的学习情况以及知识掌握程度了解之后，教育者要将学生进行分层教学的计划进行充实。对于信息技术知识掌握扎实的学生，教育者可以为学生介绍和展示更加专业的知识和技术；对于学习能力中等的学生，教育者可以让学生多进行上机实践，理论与实践相结合；对于学习能力较差的学生，教育者要严抓其信息技术课程的基本理论知识，使其有所进步。

三、总结在实行差异教育过程中所遇到的问题和不足之处，进行改进

教育方法不可能完美无瑕，由于受到外界因素以及学生自身原因，肯定会显示出不足之处和问题，教育者在这个时候要对其近期的学习成果进行总结，把教学过程中所遇到的问题进行改进。而且教育者要与学生进行学习和实践中的交流，确保在交流的过程中，学生的问题得以解决，教育者的教学方法得以施之有用，从而实现在差异性环境中对学生的全面教育。

总而言之，教育者首先要对学生进行知识掌握程度的摸底，然后根据不同层次的学生进行分层教学，最后总结问题和不足之处，确保学生掌握初中信息技术的基本知识。

参考文献：

薛奇秀，薛峥.基于澔奇平台的翻转课堂教学：healthy food教学设计[J].中国信息技术教育，2013（04）.

编辑 王团兰