爱心应献给每一位学生
2016-05-30高普
高普
教师对学生的爱应该是公平的、平等的,教师应当把爱献给每一位学生。2015年,我担任班主任期间,发现我班的张某特别调皮,不爱学习。为了改正他的缺点,我根据他的性格特点,委任他为卫生委员。通过我对他不断地关心和激励,他终于逐渐地改正了自己的缺点,而且成了有责任心、有自信心,追求进步的学生。
一、案例
2015年9月,我开始担任七年级八班的班主任。开学之初,我拿到了我班的学生名单,作为一个班主任首先关心的就是班内学生的总体情况。于是,我开始分析班内尖子生和成绩较差的学生名单。当我在名单中看到张某的名字时,我的心里一紧。张某在六年级的时候,我与他的班主任在同一个办公室,我对他有所了解。当时,他特别调皮,上课经常迟到,课堂上,一点都不学习,经常与周围的同学悄悄说话或者打闹,不停地搞小动作,弄得课堂纪律难以维持。下课,无论在教室、走廊还是其他地方常常与其他同学打架,惹是生非。针对这些情况,他的班主任对他采取了很多管理办法,但是教育的效果都不好。想到这些,我该怎样办呢?是不是把他放任不管,图个省心、舒服算了,但我的内心告诉我,作为教师不应该抛弃任何一个学生,应该把爱心献给每一个学生。
最终,我选择了遵从我的内心。但是,现实中张某某有这么多的坏习惯,怎么办?我苦苦地思索。我转念一想,任何一个学生总有优缺点,只要了解了他的特点,对症下药,肯定能取得良好的效果。于是,上课时,我认真观察他的小动作和注意力集中程度。经常与其他教师探讨他的性格特点。通过班长了解他的交友和课下活动情况。通过观察我发现,他是完全可以教育好的。于是,我根据他的特点采取了有针对性的措施。在第一次班会上,我大声地宣布:“我发现我们班真是人才济济啊,例如张某人缘好、脑子活,他肯定能帮助我们班管好班内的卫生。我宣布从今天开始由张某担任我们班的卫生委员,并由他进行分组,指定卫生组长。”从这之后,他慢慢地改掉了坏习惯,成了一名热爱班集体、敢于承担责任、上课时积极维持班级纪律,认真听讲的学生。
二、案例分析
1.个人因素
张某是一个非常活泼好动的学生,平时就爱玩,就爱与周围的同学打闹,再加上上课注意力不集中,造成了学习成绩较差,在学校找不到学习进步的快乐。因此,对自己的学习失去了兴趣,开始放任自流,在学习上不求上进,最终产生了厌学情绪,养成了很多坏习惯。
2.家庭因素
张某的父亲工作比较忙,没有太多的时间关心他的学习。而他的母亲由于要照顾第二个年幼的孩子,根本没有时间和精力来关心他。同时,面对他的成绩下滑,家长也没有及时帮助他。
3.学校因素
现在的学校,面临着巨大的升学和社会要求的压力。这样就造成了学校过度重视学生的学习成绩,而忽视了学生的性格培养。当学生成为学困生时,作为老师对这些学生关注不多,就容易造成对这些学生的评价偏低。
三、教育对策
1.了解学生
俗话说“知己知彼,百战不殆”。在此次教育活动中,为了了解张某,上课时,我认真观察他上课时的小动作和听讲的注意力集中程度。下课,通过教师讨论了解他的性格特点。通过班长了解他的交友和课下活动情况。
2.培养责任心
如果一个人没有责任心,那么,他做事就会无所顾忌。张某之所以养成了许多坏习惯,实际上就是因为他有厌学情绪,对自己的学习不负责任,对自己放任自流。针对这种情况,我把卫生委员的职务给了他,让他每天有任务。
3.关心和激励
每个人都希望自己被别人关心,同时,每个人都希望得到别人的肯定。张某由于学习成绩较差,得不到教师的关心和激励,慢慢地对学习失去了好感,对学习失去了信心。因此,他捣乱时,没有任何内疚感。针对此种情况,我经常询问他在生活和学习上有什么困难。是否需要帮助。通过我的关心,使他感受到温暖,使他逐渐对班级开始有了责任感。同时,我对他的工作经常进行赞赏,使他拥有了成就感,使他逐渐恢复了自信心。
四、教育效果
通过以上措施,张某现在上课也不经常迟到了,也不与周围的同学悄悄说话了,小动作也少了。在下课,他会和同学们聊天,不再嬉笑打闹了。
五、教育感悟
在教育教学中我们不应该片面地只通过成绩的高低来评价学生,不能只是因为学生成绩的好坏来决定是否关爱他。教师对学生的爱应该是公平的,教师应当把爱献给每一个学生。
每一个学生都有自己独特的性格特点,他们就是一棵棵正在成长的小树苗,每一棵树都有自己成长的方向。这些小树在成长的过程中总是会出现这样或那样的问题,这些都是正常的现象。我们教师应该耐心地去帮助他们解决问题,帮助他们培养自己的自尊心、自信心,让他们沿着正确的方向努力地成长。
参考文献:
毕金山.做好班主任策略谈[J].吉林教育,2015(02).
编辑 薛直艳