浅谈素质教育中小学生日记

王荣

【摘 要】写日记是小学语文教学目标的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段，有利于素质教育的推动和实施。写好日记，更好的推动素质教育的实施，大力提高语文水平。

【关键词】针对性；科学性；开放性；真实性

九年义务教育中语文学科的教学着眼于听说读写的训练。新课程新课标规定：从一年级开始写话到五六年级作文。要写出感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。根据表达中心，选择恰当的形式，合理安排内容的先后和详略。条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象表达自己的真情实感。由此可见，写日记是小学语文教学目标的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段，有利于素质教育的推动和实施。写好日记，更好的推动素质教育的实施，大力提高语文水平。我认为可以从以下几方面着手：

一、针对性

写日记需要一定的文化基础，针对不同阶段的学生，要有不同的要求。小学低中年级，学生的文化基础知识不多，只要求掌握日记的基本格式，能写一句或几句话，表达一个完整的意思即可。随着年级的增高，年龄的增大，知识的增多，可逐步增加内容，增大要求。针对同阶段的不同层次的学生，也要有不同的要求，不能一刀切。

二、科学性

写日记的科学性，是说日记的内容，老师要合理、科学的安排。写日记无非写一些日常生活中的所见所闻，所思所想。中小学生每天的生活环境无非是学校、家庭或者路上，每天走同一条路，见同一些人，所见有限，加上知识水平，认知程度有限，能写出的好日记也有限。怎么办呢？老师应在内容上面多动动脑筋。

第一，老师可以根据教学内容，安排一些小练笔；如在教学完《只有一个地球》后，安排一篇读后感，让学生把课堂中学习的东西，结合生活的现实，谈出自己对一些事、一些人的看法和体会，并逐步形成自己对世界的认知，树立珍爱地球，保护环境的观点，养成良好的行为习惯，并逐步形成自己的人生观，价值观和世界观。

第二，生活是万花筒，教会学生细心观察生活，体会人间情感，抓住生活中的闪光点。哪怕只有一点，或者是一件小事，你认为有写的必要，哪怕只能写几句话也没有关系。只要他是你亲眼所见，亲身经历，亲身体验，能给你一定教育启示，一定的情感体验，是阳光美丽的，是积极向上的，能体现人间真情，世间的真善美即可。

第三，告诉学生，日记就是他们的知心朋友。有什么高兴的，不高兴的；有什么委屈，有什么想说，但又不敢或不好意思向父母、老师或者朋友说的话，可以尽情地向知心朋友倾诉。这样一来学生可以选择的内容就多了，写的日记可能是五花八门，丰富多彩。如面对灾难，学生请求苍天《赐给我七色花吧》；《我发现了小狗的秘密》《阿姨，为什么要这样做》等等。既培养了学生的观察能力，分析能力，对世界的认知能力，还增加了学生的情感体验，提高了学生对生活的认识，为逐步形成的人生观、价值观和世界观打下坚实的基础，又培养了学生的思维能力，表达能力和写作能力。

三、开放性

写日记的开放性，是说日记的形式要开放。月有阴晴圆缺，人也有心情不佳的时候。有些时候，学生可以根据自己的情形，自己的情绪，想写什么就写什么，想写多少就写多少，想什么时候写就什么时候写，给学生一个自由开放的空间。老师只在一定的时间内检查评比，比如一个星期或一个月检查一次，让学生自由选出一篇或几篇参与评比，评选出优秀篇目，或整编成册让学生学习欣赏，特别优秀的可寄往刊物出版，并给予奖励。充分调动学生写日记的积极性，养成会写日记、爱写日记的良好习惯。

四、真实性

写日记要讲究真实性。有些学生一写日记，不是满篇的大话，就是假话，甚至成篇成篇的照抄，劳民伤财，收效甚微。怎么办呢？老师只有在评价方式上改进，才能让学生说真话、实话。我认为日记作为一种常见的练笔方式，老师不必精批细改。况且有些内容是学生对世界的初步认识，很不成熟，不想示与人，甚至有些内容涉及到学生的个人隐私，就更不便让人知道。所以他们不想写，也不敢写。能把日记写好吗？不能。只有让学生充分的相信，他写的日记，只要他不愿意，别人是不会知道的，充分尊重学生的人格。只有这样，学生才会把真实的事件，真实的想法，真切的体验，真情流露。写出自己对事件、对问题的看法、对情感的真切体验，才会有利于学生的身心健康，有利于学生人生观、价值观和世界观的形成，有利于全民族的文化素质的提高。

大力实施素质教育，不断推进素质教育的深入，不断更新教育教学观念，提高全民族的科学文化素质，是我们每一位教育工作者的职责。只要我们兢兢业业、尽心尽力，中国教育的明天会更加美好。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准》.

[2]《时代教育文荟》.