浅议如何提高高中数学课堂教学效率

罗洪成

摘 要：课堂教学是教师传授知识和学生获取知识的主要形式，也是学校教学的突出特点和主要阵地。数学是高中的一门重要学科，如何提高高中数学的课堂教学效率，帮助学生提高课堂45分钟的学习效率，是每一位高中数学教师所面临的重要课题。结合实际教学经验，谈谈这方面的一些心得体会。

关键词：精心备课；学习兴趣；师生互动

高中数学因其特有的知识容量大、内容概括性强、知识点抽象等特点，很容易给学生造成一种乏味、知识点难学、做题思路死板等印象，同时随着高中数学知识学习的不断加深，知识点的抽象性也逐渐增加，理解难度越来越大，不少学生越学越困难，越学越没信心，最后甚至放弃数学学习。那么，我们广大的高中数学教师在新课程背景下该如何创建高效的数学课堂教学，提高高中数学的课堂教学效率？首先就必须改变传统的“课上教师激情机械地讲解，课下学生被动乏味地模仿”的教学模式，积极创设适合本班学生学习的课堂教学模式，提高学生的学习积极性，让学生真正、全身心地融入教师的教学过程中，使教师的角色变为导学、助学和促学，不断实践以学生为本的教育理念。

一、课前精心备课是提高高中数学课堂教学效率的基础

“凡事预则立，不预则废。”无论我们做什么事情都要做好充分的事前准备，高中数学教学也是这个道理。高质量的备课，必然要坚持认真研究教材内容，但更重要的是坚持以学生为本，从学生实际出发，积极创设出适合本班学生学习的教学模式，真正调动学生的数学学习积极性，逐渐引导学生融入教师的教学过程中来。

1.备教材

教材是教师教学的基础，在教课之前，教师必须准确地掌握教材每个章节的内容，把握住高中数学知识点内在的连贯性，对每一个模块的教学目的、难点、重点有一个清楚的了解，并且能够根据教学要求设计出相应的教学策略。

（1）重视基础教学，分解重、难点。基础教学是高中数学教学的重中之重，每一个复杂的数学知识都是以最基本的概念为基础的，因此，教师要重视数学知识的基础教学。在确保学生对基础数学概念理解透彻的基础上逐步对数学教学中的难点、重点进行分解，帮助学生进一步掌握知识。学生只有对基础的概念、规律、定律、定理、公式等有了理性的认识，能够清楚地明白“为什么”以及相互间的关系，才能在以后的重点、难点中学会融会贯通，运用所学的知识迅速、灵活地解决难题，知道“做什么”“怎么做”。

（2）注意新旧教材的变化。最近几年，随着新课标的实施，高中数学教材或多或少地都有变动，或者删除，或者增加，或者调整教学顺序，或者增减教学难度。由于整体内容没有明显的变化，很容易被数学教师忽略，然而，每一点细微的变化都有其深刻的意义。例如，以往的教学难点反函数在现在的课本教材中难度降低，只是简单提到，没有进一步的深入研究。因此，在具体的教学方案设计规划中，教师要及时根据教材的变动来修改自己的教学目标和教学方案。同时，根据实际需要适当调整教学顺序也会帮助学生更系统地理解数学知识，使数学知识的结构更加合理，内容安排也更加严密、系统。

2.备学生

学生是课堂教学的主体，是教学活动的服务对象，学生课堂接受能力的高低将直接决定课堂质量的好坏。因此，在课前备课中，除了要备好教材知识外，更重要的是备好学生，清楚地了解学生知识的薄弱点，对症下药，查漏补缺，提高学生的数学综合素质。在课前准备中，教师可以根据作业反馈了解、掌握学生的易错点和难点，再适当地调整自己的教学方案，切实实践以学生为本的教育理念。另外，在总结学生易错点和难点的时候要注意顾全大部分学生，不要偏爱优等生，也不要以后进生的掌握情况为基础。

二、激发学生的数学学习兴趣是提高课堂教学效率的重要途径

众所周知，教育家孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。尤其对于高中生而言，他们学习任务繁重、时间紧张，只有引起他们的兴趣，他们才会进一步用心去学习、去研究，相反，被迫学习只会让他们感觉枯燥、乏味、厌烦。因此，在课堂教学的组织过程中，教师要善于将枯燥、乏味、逻辑性强的数学知识以学生喜闻乐见的形式展现出来，不断激发学生的数学学习兴趣。

1.联系生活，让学生发现数学的趣味

在高中数学教学中，我们要做到紧密联系学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中去展开一系列的数学学习活动，从而促使学生学会从数学的角度去思考问题，让学生发现数学的趣味。

例如，教师可以用“一张纸对折20次的高度与珠穆朗玛峰的高度对比”引入对数的教学，用“五人排成一排照相有几种不同的方式”来引入排列的概念，用“彩票中奖的可能性”导入概率的教学，为学生创设有趣的知识情境，激发学生的数学学习兴趣。

又如，人称“数学怪杰”的意大利数学家卡尔曾专门探讨过赌博中骰子出点的规律。他提出过这样一个问题：掷一白一蓝两颗骰子，以两颗骰子朝上的点数之和打赌。你认为赌注下几点上最有利？

卡尔曾预言押在7最好。你认为赌注下几点上最有利？为什么？

这个问题的本质是概率计算：掷两颗骰子，求骰子朝上的点数之和为7的概率。如何来求随机事件的概率呢？

2.巧用多媒体，创设愉悦的教学环境

相比于传统的“一黑板、一教材、一粉笔”的教学模式，多媒体教学所特有的声像俱佳、动画兼备的多种表现方式，更有利于抓住学生的注意力，提高学生的数学学习兴趣。尤其是在空间知识的学习过程中，多媒体技术所特有的三维动画效果和制图功能，能够清晰地展示出立体几何的各个面，把抽象、复杂的数学几何知识简单化，极大地帮助学生学习、掌握几何知识。

比如，函数知识一直是高中数学教学中的一大难点，学生很难掌握二次函数、三角函数的图象以及图象的变换，单一的黑板画图很难形象地把图象演变过程展现出来，而多媒体技术中的几何画板却可以很好地弥补这一个缺憾。通过几何画板的应用，教师可以轻松地制作出函数值随自变量变化而同步变化以及相对应的变化轨迹，这样生动、直观、形象的函数图象变化，能够很好地帮助学生清晰、明了地理解同一函数在不同参数下不同的图象特征，掌握它们之间的关系，进而掌握函数的性质，掌握函数图象平移、拉伸、对称变换等知识难点。

另外，多媒体技术所独有的图文并茂、声像俱佳、生动直观的表现方式，相比于传统的教学方式，能够很好地促进学生各个感官同时参与学习，极大地促进了学生对深奥、复杂、晦涩的数学知识的理解、接受和记忆，提高了学生的数学学习效率及高中数学的课堂教学效率。

三、有效的师生互动是提高高中数学课堂教学效率的可靠保障

教师是课堂知识的传授者，学生是课堂知识的接受者，师生之间如果没有良好的互动交流，教师将很难把握住学生的思想动态，无法了解学生真正的需求，而这种隔阂将会极大地削弱课堂教学效率。作为课堂教学活动的组织者、学生学习的引导者，在具体的课堂教学过程中，教师要尊重学生在教学活动中的主体地位，重视师生互动对课堂学生学习的重要意义。只有教师真正意识到这些，有意识地转变自己的传统教学思路，有效的师生课堂交流才有实现的可能性。

平等、相互尊重是实现课堂师生对话交流的重中之重。高效的数学课堂的构建离不开师生间的交流、互动，而相互尊重、平等则是实现师生交流、互动的基础。在具体的教学过程中，教师要杜绝随意体罚、污蔑学生。“人非圣贤，孰能无过。”更何况学生还在不断地发展、成长过程中，犯错是很难避免的。我们教师要学会设身处地地站在学生的角度思考问题，发自内心地真正关爱每一位学生的成长，只有这样才会逐渐建立起平等、互相尊重的师生关系，学生才会积极、主动地融入教师的教学活动中来。只有师生间互相真诚对待，相互尊重，在教学过程中逐渐实现平等的意见交换、积极的交流合作，课堂教学效率才能够得到有效的提高。

另外，在教学过程中，教师也要多多倾听学生的想法和意见。身为教师，我们不仅要关注学生的知识，更要关注学生的思想变化。通过倾听，教师才能真正了解学生的需求，把握住学生的薄弱点，进而有利于教师在以后的教学工作中的教学方案和教学任务的改进和提高。另外，通过及时的思想倾听，教师能够很好地点拨学生的疑虑，消除学生的困扰，进而逐渐培养他们的数学思维能力。不得不说，有效的倾听是实现师生课堂互动交流的必要条件和可靠保证。

有效、积极的师生互动交流不仅可以帮助教师更好地掌握本班学生的薄弱点，及时根据学生的实际掌握情况调整自己的教学方案，更重要的是在长期的平等交流、互动过程中帮助教师构建起了良好的师生关系，而良好的师生关系可以在以后的教学过程中发挥意想不到的惊人效果。

如何有效提高高中数学课堂教学效率是我们广大高中数学教师所面临的重要课题，它需要我们每一位基层的高中数学教师在具体的数学教学过程中不断探索、创新。除了课前精心备课，平等、尊重的互动交流，激发学生的学习兴趣外，引导学生及时对所学知识进行巩固，培养学生的数学自学能力等也能有效地促进高效课堂教学的实现。当然，数学教学策略是多种多样的，它需要我们广大教师根据本班学生的实际情况，在具体的教学实践过程中不断改进、创新自己的教学方式，找到最适合本班学生思维、学习的教学方式，进而逐渐提高自己的数学课堂教学效率。简而言之，高效的数学课堂教学就是教师不断地根据本班学生的实际情况，及时调整自己的教学策略，尽可能使用多种教学方法不断开发、拓展学生的数学思维，引导他们逐渐被数学知识的奥秘所吸引，积极、主动地融入数学课堂教学过程中，进而不断地提高教师的课堂教学质量。

参考文献：

[1]罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际，2013（12）.

[2]涂荣豹，宁连华，徐伯华，等.中学数学教学案例研究[M].北京师范大学出版社，2011-01.

编辑 赵飞飞