信息技术促进计算机课堂教学的优化

尹雪容

信息技术作为一种新型的、先进的科学技术，以其突出的直观性、易操作性和生动性，对学生的感知、理解、记忆和巩固进行多感官的调动，它既可以激发学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，适应了中学生的认知规律，符合中学生的年龄特征，并能有效地培养学生的自主探索能力，对课堂教学的优化也有很好的推进作用。

一、信息技术手段促进了师生角色的转换，激发学生的探究兴趣成了教师的首任

教师由过去的管理者、主导者转变为现在的组织者、引导者和促进者，参与学生学习的全过程，体会师生共同成长的快乐。在今天教育信息化的平台上，如何让学生学好知识并能学会去运用知识，学生兴趣的激发是关键。新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度与价值观的培养，这就需要教师借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力，使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题、解决问题。

运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织，学生不仅学到了知识，还激发了探究兴趣。如高一下学期《信息技术·算法与程序设计》要求学生使用Visual Basic语言编写程序以解决实际问题。在教学时，为了激发学生的兴趣，以“小球作平抛运动轨迹”为例，我先向学生展示了自己制作的对象窗口界面，并让学生观察小球在不同的初速度下不同的运动轨迹。学生一下就提出了问题“怎么做到的呢”。然后我运行多媒体电子教室系统，启动Visual Basic，打开新窗口，先讲解每个工具按钮如何使用，并告知学生如何在“属性”里更改其名称，还可以在BackColor属性中设置窗体的背景色。人机界面做好后，双击CommandButton进入Form_Click编写程序。程序写好后运行。这样逐步指导学生完成后，他们都为自己能编写程序解决实际问题而高兴不已。慢慢地，我加大了练习力度，让学生小组合作，以完成难度更大的问题编程，大部分学生都可以做到。这样先给学生以激趣，再循着学生的兴趣去讲解，不但能使学生很好地理解和掌握操作步骤，还能让学生对已学的相关知识加以巩固，乐教乐学，收效很不错。

二、运用现代信息技术，转变教学策略，构建现代学习方式，注重与其他各学科的整合

开发、利用现代各种教学资源，为学生学习提供平台。在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学中的重点和难点，化难为易。学生学会一个知识，一般都要经历“感知─理解─积累─运用”这样的一个过程。如，讲Windows操作基础时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：进入指定位置；文件—新建文件夹；转换输入法；把鼠标移到新建文件夹，点右键，选“重命名”；输入文件夹的名字；确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统一步一步进行演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。

传统教学的一大问题是过于注重知识的传授，过于强调死记硬背与机械训练。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，从而学会学习。在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，他们的知识广了，视野宽了，疑问也多了，在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

三、运用现代信息技术，实现教学方式的转变，重情景、重过程、重引导、重体验

现代信息技术已广泛应用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师要抓住教材中蕴含的创造性因素，运用现代信息技术，注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的、有意义的语言实践活动，创造富有变化、能激发新奇感的学习情境，充分利用学生的好奇心，让课堂成为学生的探索园地，引导他们从不同的角度、不同的途径去思考问题、研究问题、解决问题，从而实现教学方式的变革。

在信息技术课程的学习中，指法训练是一项枯燥、机械的教学内容，但作为一项终身技能又是必须要掌握的。如何让学生在愉悦的氛围中学习呢？玩中学、练中学是不错的方法。首先让学生对照实物来认识键盘，并利用“金山打字”教程来给学生讲解键位及指法要求，让不同的手指去扮演不同的角色，从而用对应的指法去找相对应的键位。初始阶段，不要求速度，只要求准度，并利用教程中的指法练习、字母练习、拼音练习、小游戏来强化记忆，枯燥的练习立马变得生动有趣了。

运用现代信息技术与计算机课堂教学的有机结合，为优化课堂教学改革增添了新的教学手段，它可以创设远比传统教学更富有启发性的教学情境，能设计让学生动手做的操作实验环境，引导学生自己发现和探究，由于其视听结合、手脑并用的特点及其内在感染力，所以具有极大的吸引力，以此来优化课堂教学，更能推进课堂教学改革。

参考文献：

胡伟强.信息技术与计算机课堂教学的整合策略分析[J].电子制作，2015（04）.

编辑 薛直艳