因势利导，充分发挥多媒体在高中数学教学中的重要作用

胡晓楠

摘 要：随着计算机技术的不断发展与普及，多媒体辅助教学因其独特的优势在世界范围内被广泛应用在教学活动中，其展现出来的高效性引起了教育界的高度重视，并且已经成为目前我国教学中的一个热点。首先分析新媒体在高中数学教学中的重要作用，然后以此为依据给出新媒体应用的合理化建议。希望给广大教育工作者打破传统教学模式，充分发挥多媒体在高中数学教学中的作用，提高教学效率以有益的帮助。

关键词：多媒体教学；高中数学；趣味性

一、多媒体在高中数学教学中的优越性

（一）作为课堂教学辅助工具使用

1.多媒体教学能增加数学课堂的趣味性

从视觉角度来看，原来精致的板书内容可以在上课前做成动态的Flash，能很好地吸引学生的注意力；从听觉的角度来看，传统课堂都是教师在讲，难免让人产生疲劳，多媒体课堂则可以适时插入一些音乐，让紧张的课堂气氛得到有效缓解；最后从互动的角度来看，传统课堂上教师的大部分时间会花在书写板书上，从而减少了和学生的互动，多媒体课堂因为是事先准备好的讲课内容，教师有足够的精力观察学生课上听讲的情况，然后轻松地完成和学生的互动，活跃课堂气氛。以上三个方面可以看出，多媒体辅助教学在增加课堂趣味性方面有着传统教学模式难以比拟的优越性。

2.丰富教学内容，增加课堂信息容量

多媒体教学因为教师是在课下将需要的例题写在课件中，课上再以投影的方式展示给学生阅读，这就大大节省了宝贵的课堂时间。在多媒体课堂上，教师可以是兼职的“影片放映师”，同时也要做好“旁白”工作，由于制片等工作不必在课堂上完成，从而能够将更多的内容展现给学生，并增加课堂的信息容量。

3.让高中数学教学变得直观

很多人认为，多媒体这个教学工具的作用主要体现在高中数学的立体几何教学中。其实不然。显而易见，利用计算机将抽象转化为直观，演示横切圆、立体图内部结构等，有着独特的优势，但是其作用并不局限于此。多媒体的应用可以让抽象的数学变得直观起来、生动起来、具体起来，更容易被学生所接受。

（二）培养学生的自主学习能力

多媒体教学不仅能够辅助课堂教学，还能辅助学生的课下自主学习。传统授课，课上讲的内容会因为板书被擦了而不复存在，或者以个人笔记的形式留在学生的本子里，对学生的课下学习帮助十分有限。多媒体教学，因为其可存盘、能复制的性质，学生可以在课下学习的时候很好地去重温老师在课上所讲的内容，来辅助其自主学习。多媒体教学的应用为学生自学创造了便利条件，有助于培养其自主学习的能力，这与新课改的教育精神是十分契合的。

二、多媒体应用于高中数学教学中应注意的问题

（一）大胆尝试，但不要只依赖于多媒体教学

传统教学模式的存续时间表明其并不是一无是处，必然有其可取之处。多媒体教学虽然被广大师生所接受、认可，并倍加推崇，其优势不言自明，但是，多媒体教学毕竟是辅助教学工具，大胆地尝试，恰当地应用能够发挥其优势，对实现教学的高效有一定的帮助。不过，要是对其过分依赖，甚至完全让计算机取代了教学就过犹不及了。适当地用板书去引导学生的思维，适当地辅助学生的课下学习，还是十分必要的，二者结合方能达到高效教学的目的。

（二）适当控制课堂信息容量

利用多媒体辅助教学，使课堂能够承载的教学内容相较于传统教学模式多了很多，但是，并不是多就是好的，过大的信息量容易造成学生囫囵吞枣，对知识消化不良，达不到预期的教学目的。在使用多媒体教学的过程中，教师要准确把握课件内容的相关性，切不能以“知识碎片”的形式展现给学生，这会使学生很难把握讲授内容的核心和要点；另外，要尽量将课堂知识容量控制在学生能接受的范围内。

（三）把握好趣味性的程度

多媒体辅助教学因其自身的多功能性很容易增加高中数学教学的趣味性，活跃课堂气氛，但要把握一个度。高中数学课堂教学的主要功能是教授知识，增加趣味性只是提高学生学习效率的有效手段。如果过度地强调趣味性，课件做得绚丽多彩，过多地插入动画、音乐，反而会分散学生的注意力，使其学习效果不理想。趣味性对于学生认真听讲，积极地学习数学知识，活跃课堂氛围有着十分重要的意义，但是，教师要把握课堂趣味性的程度，做到恰如其分地使用多媒体辅助教学活动。

应新课改的教学要求，鉴于多媒体在高中数学教学活动中的优越性，多媒体辅助教学应该被广泛地应用于我国的高中数学教学活动中，并充分发挥其作用。不可否认，我国高中多媒体辅助教学的应用还处在起步阶段，并不是很成熟。但是其在国外已经有了很多成熟的实践经验。我相信，随着计算机技术的不断发展和广大师生的共同努力，多媒体辅助教学一定能在我国高中数学教学中发挥更大的作用。

参考文献：

熊猛林.试论多媒体技术在高中数学教学中的作用发挥[J].学周刊，2015（06）.

编辑 薛直艳