高中化学课堂运用开放性实验的思考

傅建海

摘 要：在高中化学课堂上，化学老师讲解化学知识和老师在讲台上做实验给高中生看，这一教学模式已经明显落后。为了更进一步加强高中生对化学知识的理解和运用，高中化学课堂上的教学模式必须改进。高中化学老师应该对高中化学课堂运用开放性实验这一教学模式给予重视，学校也要对高中化学课堂开放性实验所需运用的器材进行补充，从而丰富高中化学课堂上化学实验的教学资源，加强高中化学实验在高中化学课堂中的运用。对高中化学课堂上开放性实验的运用展开了思考。

关键词：高中化学；开放性实验；课堂教学；效果

高中生学习化学最有效的方法之一是化学实验。在高中所有的科目中，化学是实操性最强的学科。往往化学老师在讲台上做实验的时候是最吸引高中学生注意力的时候，同时，学生看到老师做实验，最希望的就是能自己动手做实验。在高中化学课堂中运用开放性实验可以通过让高中生自己动手做实验，提高高中生的观察力，创新高中生的化学思维，培育高中生对化学学习的兴趣，提升高中生的学习成绩。因此，本文就对高中化学课堂运用开放性实验展开了探讨，从中探讨提高高中化学课堂教学质量的方法。

一、由学生主导化学实验

在高中化学教学过程中，一般课堂上的化学实验都是由老师来主导的，学生只能通过观看老师做实验的情形被动地接受化学老师传授的知识。这样的教学方式往往使学生弄不清楚化学实验的原理，提不起学习化学的兴趣，无法提高学生的积极性，活跃不了课堂气氛。在化学课堂中让学生通过对化学教材的理解，设计化学实验的步骤，选择相应的实验器材，学生自主开展实验。在做化学实验的过程中，通过自己实践操作，观察实验变化，理解化学实验的原理，并且对化学实验成果进行分析。以配制100 mL

1.00mol/L的NaOH溶液为例：学生通过计算、称量、溶解、转移、洗涤、定容、摇匀、装瓶贴标这一过程，懂得配制溶液需要注意的事项：称量时物质和砝码的位置需放正确、用筒量测水的体积时读取示数要平视、将量筒中的水倒入烧杯时洒落到外面或未倒净、所用固体要纯净等等。

再以氨气的喷泉实验为例：学生利用氨气在水中的溶解度，通过产生的压强将水压进烧瓶，在导管口形成喷泉。使学生懂得氨气的喷泉实验是把封闭容器里的气体溶解于液体，令容器内的压强小于外界大气压力形成喷泉现象这一化学原理。

这种教学模式能够提升学生独立思考和动手能力，并提高学生的化学思维能力，增强学生学习化学的积极性和主动性。在高中生做化学实验的过程中，会对实验过程产生疑虑，这阻碍了实验思路，老师要适时发现学生的疑虑，通过给学生讲解实验所需的化学知识给予指引，使学生经过老师的指引，进行独立思考和实践操作。

二、由学生自主设计实验过程

在高中化学课堂上进行的实验，通常都是学生根据化学教材上的实验设计，从老师手中领取实验所需的仪器与药物，按照教材上的实验步骤照猫画虎，这样的实验模式，不能有效地增强学生独立思考的能力，不能有效地开阔学生的创新思维，也失去了利用化学实验提高高中生化学成绩的意义。在高中生进行化学实验的时候，应该让高中生自己选择化学实验课题，自行设计化学实验的步骤，选择相应的实验器材及药物。当然，为了确保化学实验的安全性，避免自主进行化学实验的危险性，学生在准备好实验流程时，需要经过老师检查其实验的安全性，才可以使学生自行进行化学实验。这种模式不仅提高了学生的动手能力，还培养了学生对化学学习的兴趣，提升了学生的学习成绩，加深了学生对化学实验原理的理解，巩固了学生的化学知识。

三、学生联系生活进行化学实验

在我们的日常生活中，随处可见各种各样的化学小实验，化学实验与我们的日常生活紧密地联系在一起。高中化学老师可以在化学课堂上给学生讲述在日常生活中随时发生的小实验，鼓励学生在日常生活中运用化学知识，进行化学实验来改善生活，节约资源。比如，水池中的食用水被不小心掉进去的泥土弄浑了，我们可以在水池放进几块明矾，水就立刻清澈透底了。通过这一生活现象，让学生找出泥水变清澈的原理，得出处理污水的有效方法。再比如，用碳酸钠溶液清洗铜片上的油渍，将沾满油渍的铜片放入碳酸钠溶液中加热，一段时间后取出铜片，铜片表面的油渍不见了，联系生活中用碱性洗涤剂除油污，让学生明白其中的原理。通过日常生活的小实验让学生更热衷于进行化学实验，对化学知识产生更浓烈的兴趣。

在我国目前的教学条件下，老师为了能让学生在高考升学考试中取得优异成绩，只注重让高中生熟记教材知识，记熟考试试题答案，采取了“灌溉式”的教学模式，使学生被动地接受老师讲述的化学知识。这种“灌溉式”的教学模式，虽然可以使高中生在考试中取得优异成绩，顺利考上好的大学，但是，高中生对化学知识的运用却缺乏理解，不会善于运用化学知识进行化学实验，不会把化学运用到生活中。而采用高中化学课堂开放性实验这一新的教学模式能够吸引高中生的注意力。只有这样，才有利于高中生学习化学知识，提升其学习化学的热情，有利于提高高中生学习化学的成绩，提高高中化学老师的教学质量和教学水平。

总而言之，开放式实验在高中教学中的运用更有利于调动高中生的学习热情，激发高中生对化学学习的欲望，增强高中生化学学习的兴趣。因此，如何合理地在高中化学课堂中开展开放性实验，并提升高中化学课堂教学质量是众多高中化学老师需要重视的问题。

参考文献：

[1]汪淑.浅谈高中化学新课程的课堂教学中学生学习效率的培养[J].剑南文学：经典教苑，2012（01）.

[2]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012（04）.

编辑 李建军