小学信息技术与数学学科的整合

柴永禄

人类已进入信息时代，信息技术的发展使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。为了适应这个发展趋势，教育部已决定分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育培养创新人才具有重要意义。那么，如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢？

一、创设情境激发动机

兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，由于学生兴趣爱好存在着差异，所以，并不是每个学生都有良好的学习数学的兴趣。因此，教学中把数学知识放在一个生动活泼有趣的情境中，让学生去学习便容易激发学生的学习兴趣，而多媒体信息技术具有创设情境和激发学习动机的功能。创设适合小学生学习的情境，把激发和保持学生的学习兴趣放在中心位置。学生有了学习的兴趣，他们才会热爱数学。在新课导入、教学重点难点、教学过渡，巩固练习，发展外延处都可以巧妙创设情境，利用多媒体电教手段将声、形、情、境熔于一炉，来创设渲染课堂气氛。为学生的学习营造一个良好的学习环境。

二、游戏娱乐引发思维

通过游戏的形式达到具体的教学目标是教学中常用的手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。如在教学（24时表示法）时用多媒体出示一个小游戏来帮助小动物下火车，游戏中让小狗、小熊和小猫等动物，每个动物有一张火车票，它们分别在不同的时间到达不同的地方，票的时间都是用24时表示法计时，当屏幕中大钟出现一个时刻时，请小朋友们提醒相应的小动物下车。总之，在游戏活动中要注重学生的动手操作能力，既满足学生（好动）生理的需求又调动学生积极性主动性，不断地让游戏成为激发学生兴趣发挥创造潜能的重要途径。

三、利用信息技術促进学生学习数学

信息技术拓宽了学生的学习时间和空间，在日新月异飞速变化的世界，信息量成倍增长，书本的知识已经远远不能满足学生的发展需求，信息技术与数学学科的有效整合则可以增多课堂信息传递的通道。提高单位时间内传递信息的容量；增大课堂的信息容量；拓宽学生的知识面。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息。通过有声的画面再现生动的形象，在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容、强化直观效果、丰富感知材料，很轻易地创设出轻松和谐的学习气氛并领悟出数学知识和美的感觉，就在我们的生活和学习中。

总之，小学数学教学与现代信息技术的有机结合有效地改变教学方式和学习方式，达到了教学过程优化。当然，任何一种现代化的教学手段只是辅助教学的一种工具，只有扬其所长，才能充分发挥它的功能。