如何利用现代教育技术提高初中生物的教学效果

施卫霞

【摘 要】随着生物科学和信息科学的迅速发展，现代教育技术在生物教学中的应用成为常用的辅助教学手段，本文就现代教育技术在生物教学的运用中如何提高课堂教学效果谈一些观点和看法。

【关键词】生物教学；现代教育技术；应用；教学效果

现行的初中生物学新教材，内容新颖且知识覆盖面广，由于学生的年龄较小，好奇心强，但理解力有限，要进行探究性学习和很好地完成教学任务，达到较高的教学目的，传统的教学手段不能完全胜任。以计算机为核心的多媒体现代教育技术，在生物教学中为实现将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，调动学生积极性，激发学习兴趣的目的提供了充分的可能和多样的手段。因此如何有效利用现代教育技术提高初中生物的教学效果就显得特别重要。本文就现代教育技术在生物教学的运用中如何提高课堂教学效果谈一些观点和看法。

一、掌握现代教育技术理念和使用方法是提高生物课堂教学效果的前提

1.应用多媒体辅助教学，学习课件制作是必修课。在课件设计中要明确计算机辅助教学是“辅助”而不是“替代”，不可盲目地不加分析地替代其他教学方法和手段，更不能以“人机对话”取代“人际对话”。设计的课件一定要运用建构主义理论指导教学设计，符合学生的认知规律，且探索路径的设计尽量避免直线式，应当给学生尝试与错误的机会。当学生找到课件中早已存在的正确答案体验到发现的乐趣和成功的喜悦，探究能力也会得到发展。

2.了解各种教学媒体各有所长，注意做到现代教学媒体与传统教学媒体的有机结合；选择得当的教学媒体，不能为用多媒体技术而用，要按教学内容的需要与否而定，媒体选择要注意适度、简洁。

3.利用现代教育技术可以对实验中动态微观的过程或周期较长的过程进行宏观连续的模拟。但是让学生只观察录像和动画而不亲自动手做实验，以现代教育技术取代实验教学是不可取的，现代教育技术的应用应该是有助于实验教学，但绝对不能取代实验教学。比如直接观察动植物的标本、切片、生活习性等，就比看图像、录像会更直观更清楚。

二、选准现代教育技术的使用时机是提高生物教学效果的关键

现代教育技术手段是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，但它不能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。

1.用在新课导入时。现代教育技术能以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情。因此，教师在导入新课时，应该联系实际创设真实情境，充分激发学生的学习兴趣。

2.用在突破重难点时。教材中的照片、图像、挂图，以及模型等传统的教学媒体，往往缺乏动态变化，而许多的生命活动规律和本质往往是一个连续的变化过程，从而使学生仅通过观察图片，挂图和模型等难以理解。现代教育技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。

3.用在系统复习，构建知识网络时。生物教学不能只着眼于学生知识的积累，还要注重培养学生掌握知识的内在联系，构建完整的生物知识结构体系。在课堂小结时，用课件展示节堂课的生物知識脉络，可以有效地帮助和引导学生构建完整的知识结构体系。例如，在复习“无脊椎动物”一章的时候，通过生物教学光盘，向学生展示本章内容和知识之间的内在联系，使其条理清晰，能够帮助学生加深理解和记忆。

因为每位学生所掌握的知识是不同的，教师把知识网络交给学生以后，学生根据已有知识水平对未掌握的知识有侧重点地进行复习或重新学习，有的放矢，新旧结合，可大大提高复习的效率。

总之，多媒体技术为我们提供直观、形象、能刺激多重感官的教学方法，我们只有在先进的教学理念和正确的教育思想的指导下，积极借鉴常规教学中行之有效的方法，选准使用现代教育技术的时机方能将现代教育技术的诸多功能有效地应用到生物课堂教学之中，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学效果。

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