浅谈提升班级管理效能的途径

高艳明

有人戏称：在这个世界上，最小的主任是班主任，管事最繁杂工作最辛苦的主任也是班主任。的确，今天的教育赋予了教师太多太重的责任，又特别是初中的班主任更是如此。每天，班主任为学生的学习、生活、安全绷紧了每一根神经，成为既是老师又是全职保姆的畸形角色，而保姆式的管理模式也让学生失去了张扬个性、创新发展的空间，这样的工作与管理模式是与素质教育的理念背道而驰的！新课程改革体现了减负增效的精神内涵，新课程背景下要求班主任工作要注重“以生为本”的人文性，努力创新，不断提高班级管理工作效能，既能减轻班主任工作之负，又能提高班级管理工作之效。那么，要怎样才能有效地提高班级管理工作的效能呢？长期的班主任工作实践经验与探索告诉我，真正做到“减负增效”，可以从以下几个方面入手。

一、必须抓好抓实学生入学之初的养成教育，让好的习惯伴随学生的成长，培养学生进行自我管理的能力

作为班主任，做好学生的养成教育，是班级管理工作“减负增效”的第一步。中国有一句俗话“江山易改禀性难移”，这充分地说明了养成教育的重要性。做好这一步要求班主任要有细心、耐心，更要做好学生的表率。

要细心，就是这第一步的工作要做得仔细，在学生踏入中学校门伊始，作为班主任不仅要组织学生学习并深入领会《中学生日常行为规范》，更要从细处着手教给学生在学习与生活方面的具体行为习惯。比如，在学习方面，让每一位科任教师都细致地教给学生这个学科学什么，怎么学，怎么记学习笔记，怎样进行预习、复习，怎样与同学进行学习交流……在生活方面，也要手把手地教会学生如何合理地安排自己的生活费用，如何做好自己的个人卫生，如何进行寝室的内务整理，甚至细到学生在寝室个人物品的摆放，让学生切实明确哪些行为可为该怎样为而哪些行为不可为不能为……

要耐心，是因为刚踏入中学大门的中学生怕吃苦、意志薄弱、辨别是非的能力不强、自控力差等因素造成的。在养成教育过程中，往往会出现今天教给他们的明天又给忘了，刚刚才纠正了的不良习惯转眼之间又犯了……在这样的时候，我们班主任要有像母亲对待自己孩子那样的耐心，不厌其烦地加以纠正，加以引导，让学生在不断的偏离与错误中真正养成良好的学习与生活习惯。

做好学生的表率，就是要求班主任必须加强自身修养，身正垂范，以自身高尚的人格魅力给学生以潜移默化的影响。俗话说：“身教胜于言教”。马卡连柯曾说：“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便伏在桌上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板上……”他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格”，班主任的外在行为表现对学生具有很强的榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中阶段，学生的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新选事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的身边，那么学生会竞相仿效，而在学生的心目中，他们都会把班主任作为直接效仿的偶像。因此，班主任在工作、学习、生活方面的严以自律也势必带动学生养成良好的习惯。

如果每一位学生都能养成良好的学习与生活习惯，我们的管理工作是不是可以轻松许多，工作效能是不是可以提高许多？

二、提升班级管理效能，必須积极培养学生的主人翁意识，强化学生责任感

自以为是、自私自利、责任感缺失、时刻以自我为中心，是学生难以管理、不服管理，良好班风难以形成的重要因素，因此积极培养学生的主人翁意识，强化学生责任感，是营造良好班风、学风的必备要素，是学生学会自我管理的重要条件。

利用多形式的主题活动，是培养学生主人翁意识、强化学生责任感的主要途径。作为班主任应时刻注意班上学生的行为与思想动向，及时发现学生的问题，并根据学生的中出现的问题，确定活动的主题。例如，当发现班上学生不积极参与集体活动时，可开展《集体与我》的主题专题讨论活动；在运动会前夕，可开展《在运动会中，我为集体做什么》的主题班会；针对学生中出现的在家庭中惟我独尊的现象，可开展《我应该为家庭做什么》的主题班会；在敬老节来临之际，可组织学生开展《我为老人献爱心》的主题活动……通过这一系列的有针对性的主题活动，不仅可有效培养学生作为班级成员的主人翁意识，还能促使学生明确自己在班级体、家庭、社会中应承担的责任，从而积极主动地参与班级管理工作。

三、提高班级管理效能，还必须建立健全科学、务实、管用的班级管理制度体系

科学务实管用的班级管理制度对于班级管理至关重要，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成、主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的作用。那么，班级制度建设应该怎样入手呢？一是拟定班级管理制度要广泛征集学生的意见，结合班级管理工作中存在的问题等实际情况，从学生需要出发，要让学生充分认识到，制定各种制度的目的不是“管住”他们，而是为了保证班级所有成员的利益，是为了全体同学共同健康成长。二是制度执行必须坚持有事必查、有错必纠，以制度严格规范学生的言行，千万不可因事小而忽略，或者听之任之，让班级管理制度成为一纸空文。同时，制度执行还必须坚持公平、公正原则，即使是班主任也不能游离于制度之外、凌驾于制度之上，只有这样，才能维护班级管理制度的严肃性，引导学生养成自觉守纪、自觉以制度规范自己言行的良好习惯。

如果每一位学生都能养成良好的学习与生活习惯、都具有强烈的主人翁意识与高度的责任感、都能以班级管理制度自觉地规范自己的言行，再加上一个富有战斗力的班委团队，我们班主任还不能从事事亲躬的处境中解脱出来吗！我们的班级管理工作还不能达到“减负增效”的效果吗！