浅谈高中语文教学学生作业的设计艺术

唐启义

【摘 要】语文作业是语文学习中非常关键的一个环节，语文作业设计质量的高低，会使学生的学习激情与兴趣随之变化。正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师”。如何提升学生的学习兴趣，是当前新课改背景下每位教师的重要课题。因此，在设计语文作业时切不可马虎随意，而应结合学生实际，调动他们的积极性与主动性，让他们在完成语文作业的过程中充分体会到学习语文的乐趣，从而激活学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而达到巩固所学知识、挖掘智力与潜能、提高学生素质的目的。

【关键词】高中语文；学生作业；设计艺术；多样形式

新课标理念下的语文作业设计，是落实“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个有机组成部分，其在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。高中语文作业作为学生的一种学习过程和生活方式，是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。

结合在教学工作中的实际做法，我尝试进行创新性作业设计，留给学生自由发挥的空间，较好地开发学生的思维潜力，让他们在做题的过程中获得愉悦的知识与情感体验，从而进一步武装、充实自己。以下是几点具体的做法：

一、对联

如学了《触之武退秦师》一文，我就让学生结合本文内容写一副对联。结果，学生的作业让我极为惊喜，出现了很多佳作。如：佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功；三寸巧舌力换狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈等。学习了《归去来兮辞》，学生的有如此好联：回归园田勤耕苦读妙手诗文传千古，亲近自然寻川访水脱俗情怀遗今朝。悟迷途未远，弃彭泽微官归隐园田；觉今是昨非，乐亲情农事返璞归真等。对联形式的作业能训练学生严谨组织语言文字的能力，其作用不可小视。

二、小作文形式

字数要求一般在200到300之间。就内容而言，有时统一题目。如学了《〈荆轲刺秦王〉》一文，我就要求学生以《我心中的英雄》为题，结合对课文的体验作文；学了《再别康桥》一诗，我就让学生将它改写成散文。当然，更多时候不统一题目。如学了《勾践灭吴》一文，我布置的作业就是让学生根据自己的体验，从文中选取一个观点谈谈体会，结果，学生挖掘出了无数很有价值的命题。如：吃得大苦、受得大辱，方能成就一番大事；重用人才是兴国之本；立大志者，方能成就大业。患难之中、危难之时人会奋发图强，而一旦功成名就，就容易腐化隋落。勾践成功复国后，“宫女如花满宫殿”，同样没有逃出这上怪圈。学了《劝学》一文，我就让学生从“坚持”、“积累”、“专一”、“依靠”等方面选材，写一段话送给自己、同学、朋友甚至是家长老师。学了《祝福》一课，我的作业是给祥林嫂编年谱。

这种类型的题目避免了语文作业的枯燥无味，学生愿做、乐做，并且完成的质量很不错。

三、演讲与表演

每节课的前3分钟，其实是学生完成作业的过程。我让科代表将全班学生编序，轮流上讲台演讲，内容自选，但有两个基本要求：一是以故事说理，切忌空洞的讲话；二是必须脱稿。学生十分珍惜这样的机会，通常会花较多时间去准备，然后自信地走上讲台。于是，一次又一次，教室里充满了欢笑，也充满了惊喜。此外，我有时会组织全班学生开演讲会，如学了《我有一个梦想》一文，我就以此为题，利用自修课让学生进行演讲，对其进行励志教育。

表演方面主要是课本剧，偶尔也有对著名相声的模仿。如在教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇时，我就会让学生表演孔子及其弟子们的言行，增加学生对课本的熟练程度。每次学习曹禺的名作《雷雨》，我都会组织所带两个班的学生同台竞演，并邀请部分语文老师当评委，颁发奖品。在这样的氛围中，学生个个摩拳擦掌，激情高涨，跃跃欲试。通过精心的准备后，往往留给了全体师生一个个难忘而永恒的瞬间。

演讲与表演可激活学生的胆识，增强学生的信心，同时体会到当老师的艰辛，促使其勤奋向上，可谓一举多得。

四、绘画

苏轼评价王维的诗时说：“诗中有画，画中有诗。”其实，不止是王维，很多诗人或作家的作品都具备这样的艺术魅力。如柳永词《雨霖铃》的上阕，就是一幅内容丰富的图画。我会让学生认真读懂并领会每一句，然后画出来。毛泽东词《沁园春·长沙》的上片，也是一幅景色优美的画面，我会让学生去揣摩意象，画出这幅美景。在学习朱自清的名作《荷塘月色》时，我会让学生把作者月下游踪图描绘出来。绘画类作业可使学生尽力熟透课文。画的过程，正是学生记忆深化的过程，更是情感价值体验与收获的过程，它最终会达到传统作业无法企及的良好效果。

此外，还有一些新的尝试型作业，如让学生到街头去收集一些有问题的广告用语，让学生查字典加以比较；学习诗词单元，我都会让学生学学作诗填词，并编成班级诗词集；有时会观看视频，然后写点体会。我想，通过此类作业的布置，学生一定会领略到语文学习的精彩与乐趣，从而狂热地喜欢上语文。这不正是我们广大语文师期望的局面吗？