中职学生健康人格谈

逄洪金

学生心理健康否对学生的健康成长至关重要，尤其是处于极为关键时期中职学生的心理健康问题尤须我们大家予以关注。作为中职学校老师，对学生的心理健康状况需以认真的思考，需以密切的关注，需以科学的手段去形成理想的健康学生心理形成策略。从健康学生心理形成学生健康人格的思考可给大家以借鉴。

一、健康学生心理需健康学生生活环境

在一段时期内，人们对中职学校是颇有微词的，有的语言还显得比较尖锐复杂。这也不完全就是我们中职学校所导致的，应当说与我们中职学校的学生有着比较密切的关系。中职学校的学生在义务教育阶段属于中下等，这是无可非议的。这些学生之所以就是这样的学生，有的是智力因素所导致的，有的则是非智力因素所造成的。他们学习显得比较懒惰，有的甚至逃学；在生活上不注意节俭。对此，我们可以得出这样的结论，要想形成学生的健康心理，首先得让我们学生的生活环境得以比较健康，中职学校学生在校学习生活的环境何以谈得上健康？其标志又是什么？作为老师又需要做出怎样的努力？在平时的教育教学工作中，努力营造能够施以熏陶感染之学校文化、班级文化、宿舍文化去熏陶感染每一个学生。学校文化的打造，教室文化的打造，宿舍文化的打造，都坚持做到各具特色。在学校文化的打造上，坚持兼顾到学校所设专业的特色，让学生受到自身所学专业的历史、发展以及比较理想的前景意义上的鼓舞。教室文化，则完全由学生去自主性地思考，让学生去围绕自己的专业进行操作，而且兼顾到自己的专业特色，这样学生就能够为自己所选择的专业而感到自豪，进而树立起学好自己专业的信心以及持之以恒的决心。作为宿舍文化，就更由学生自己去办，要求突出性别之间的差异，男生要办出那男生的阳刚，女生要体现女生的柔情等。学生在生活环境的设计上如果能够体现出一些美丽的境界，那学生也就完全可以沉醉于美好的生活情境中。也就完全可以这样去说，孟母之所以三迁，其最起码的就是能够让自己的孩子之生活环境不去受到不正确的影响。当我们考虑到学生的生活和学习环境，也就完全意义上让学生在形成自身健康人格上迈出第一步比较理想的步伐。我们可以毫不夸张地有着良好的开端，就应当可以说是有了成功的一半，当所有学生都置身于良好的学习生活环境中，那学生也就能够比较容易地形成健康的心理。

二、健康学生心理需健康学生学习氛围

有这样一句充满哲理的谚语，那就是闲则生非。何谓闲则生非？从字面意义上说闲着没有事情去干，那就产生一些不够理想的不合人情的私心杂念出来，那就极有可能去做出一些不利于他人和集体的事情出来，有时还完全可能走上邪路甚至就有可能走上犯罪的道路。看来该做事的时候不去做事，就不仅仅是懒惰的问题，极有可能是有着邪念。看来该做事的人不做应该做的事情，那说明其就已经生出了邪念，或者就在酝酿着不该去做的事情。作为中职学生他们的主要精力应当用在学习上，如果我们去比较颇具责任心地让学生从事着比较紧张的学习活动，或者就是比较理想地营造一种比较健康的学习氛围，那学生的心理则可以显得比较之健康，或者就是在比较逐步地形成健康的心理。营造中职学生的学习氛围，应当说其困难比较明显，大家都知道中职学生已经没有了升学的压力，不少学生对学习不是那样的刻苦是我们大家所有目共睹的。但教育教学的实践则比较有意义地告诉人们：健康中职学生学习氛围虽然是重重困难，可只要我们去想办法，也不完全见得就是蜀道那样的难，也不可能就难于上青天。在平时的教学中，我们不要去讲什么比较大的道理，但我们完全可以去寻求教学内容与学生所学专业的切入口，以一石激起千层浪的气势去激发起学生的学习热情，那学生则可所学课程内容产生一种学习的欲望。课堂学习可以这样，学科课程的前置性学习当然也完全可以这样，拓展性延伸学习也是完全有其必要性的。对于学生的专业课程，应当说比起文化课程学生的学习欲望要强些，但不注意去处理好相关的细节问题，那学生的良好学习氛围也不就可以去相当理想地建立起来的。大家都知道，学生的专业课程是一项充满高度实践意义的课程，中职学生虽然已是初中毕业，但对专业课程的实践意识不是很强，对自己动手实践的要求不是很高，动手实践遇到失败或者就是完全意义上的不得成功的也大有人在。倘若我们不去比较理想地针对学生的失败，提出相应的矫正措施，那学生肯定学不好专业课程的，完全会对所学专业产生偏见。所以，作为中职老师需要对学生以高度负责的精神，建设好学生的学习氛围。

三、健康学生心理需健康学生人际关系

中职学生在校学习时间比较长，远离自己父母亲的时间相对比较多，直接接触的多是一些比较陌生的面孔，相互之间极不了解。人与人之间的关系比较难以建立，就是学生之间比较良好之关系则显得更加的难以形成。可以这样去比较武断地说，中职学生完全可以因自身心理的不健康导致良好人际关系的建立不起来，反之良好人际关系的建立不起来也直接影响着学生心理的诸多不健康。对于中职学生而言，他们一跨入学校的大门，首先必须关乎的是学生良好关系的建立问题。在每接手一届学生时，作为班主任老师，或者就是学科课程老师，首先必须思虑的怎样让学生之间去相互熟悉的问题。在接手新一届学生后，第一次班会，让学生去比较全面而又仔细地介绍自己显得尤其重要，学生所介绍的内容予以比较严格的规定也应当是比较重要的，每次，仅都让学生去介绍自己的特长，以及在相关个性上所存在的缺陷等。这样的亮相性的介绍，可以让学生之间有着比较准确地了解，可以让学生在相互之间的交往中，注意以一定的策略去和别人相处。学生相互之间了解了，那交往中就可以去减少许许多多的麻烦。学生在学校也不免会遇到麻烦的，即使我们已经做了一些比较有意义的相互之间的介绍，但也不完全就可能是一劳永逸的。平时的班级管理，平时的学生交往，时不时地会让学生去产生这样那样的摩擦，应当说，有些学生会因相互之间的摩擦而相互之间的关系不和。

但也有着比较多的学生比较内向，往往都把与别人之间的不和隐藏于心，不予爆发，但这从相关程度上又让我们比较有意思地看到，学生多半不够诚信起来，尤其是健康人际关系的建立，相互之间就存有严重的不够诚信，那么怎么可能去建立起真正意义上的良好关系呢？又怎能去促进学生健康心理的形成呢？所以，在平时，关注学生之间的关系比较重要，我们不希望去插足学生之个人隐私，但去了解学生之间关系的惟妙惟肖的变化还是完全需要的。所以，在平时的教育教学的诸多活动中，必须关注学生在相互之间的情趣方面的变化，努力去做好一人一事的思想工作，努力去形成好人与人之间比较良好的关系。

四、健康学生心理需健康学生奋斗目标

就每个中职学生而言，我们必须去比较切实地做实这样的工作，努力为每个学生进行量体裁衣，和每一个学生共同商量着，为他们设计好比较理想的奋斗目标。对于中职学生来说，为他们去设计目标，还是以近期目标和中期目标为主，那些远程目标学生是很难去看得着和摸得着的。当近期目标比较切合学生实际了，学生比较能够有意思地围绕自己所制定和落实的奋斗目标去进行学习和生活，无形中也相当理想地实现着学生自身的心理健康。如让学生一进入校园，一开始涉及到自己的学习、生活乃至于专业课程的学习，就和学生一起建立起适合自己的奋斗目标，尤其是让学生建立起近期的目标，并要求学生建立起自己能够去实现的目标。事实上当学生有了比较理想的奋斗目标后，无论是学习还是专业课程上的实践都显得比较勤奋认真起来。为学生建立健康的奋斗目标，还不仅仅就是个人意义上的奋斗目标，最后还是学生相互之间奋斗目标的建立，比如让学生和自己的学习目标一起建立起共同奋斗的目标，显得其好处更多。如在建立奋斗目标时，让学生去找一个自己的好伙伴，相互之间去共同商量着。学生商量的过程，就是友好相处的过程，学生在商量基础上的共同目标的制定，就是一种人与人之间更为理想的融合。学生共同制定的理想目标，既可以说是共同奋斗目标，也完全可以说是相互之间友好相处，健康伙伴之间关系乃至健康个人心理的行动纲领。健康学生之奋斗目标，还应当让学生有较为崇高的理想。正如一代伟人周恩来所说的“为中华之崛起而读书”那样。虽然中职学生还没有如此之崇高志向，但只要学生所制定的理想能够与之相合拍，我们则应当予以点赞。

参考文献：

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[2]李长文，时长江.大学生如何增进心理健康[J].黑龙江高教研究，1994，（05）.

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