信息化环境下互动教学模式的涵义

信旭东

互动教学以学生为主体以教师为主导，调动了学生学习的积极性和主动性，是一种有效的教学方式，而信息技术的发展和应用也为学习教育注入了动力。在新的信息化环境下开展互动教学，有助于促进学生素质的全面发展。针对信息化环境下互动教学模式的概念、原则以及意义进行分析，希望能加深广大教师对其涵义的了解和认识。

一、相关概念的界定

1.信息化环境

在当今科学技术的迅猛发展的大环境下，将信息技术引入课堂教学，能够使得课堂教学效果更加明显，教学更具形象、生动、有趣，提升了交互性和可研性，为教育领域创新发展注入了新动力，并在全国各类学校得到迅速推广。因此，如今我国教育领域已经形成了一个充满活力和现代化气息的信息化环境。

2.互动教学

互动教学是对旧有的教学方式进行创新的，对原有的教师单向传输知识方式的否定，力图实现师生之间、学生之间、人与资源之间的多维度交叉互通。互动教学可以利用一切有效的教学资源，来构建新型的师生民主平等的关系，充分尊重了学生在学习中的主体地位，有利于保证学生的自主发展能力，提高了学生的综合素质。

3.在信息化环境下进行互动教学的模式

信息化环境下互动教学模式具体来讲就是指在教学中通过有效应用信息化教学资源，使得教学双方参与到实践互动中来，促进学生认知与情感的相互融合，达到学生主动发展的目的。所以，在实际教学中，我们也可以将信息化环境下互动教学模式简单描述成在信息化环境下学生与其他资源发生相互作用而获取知识和能力的一个认知过程。

二、信息化环境下实施互动教学模式的原则

1.信息化原则

借助多媒体技术、网络技术、课件、文件下载、微信等多种信息化环境下的各种功能，最大限度体现信息化技术在实际教学中的优势，利用互联网学习资源和环境来激发学生的探索、研究兴趣，最终实现信息技术与教学目标的有机、完美融合，达到促进教育教学发展的目的。

2.互动性原则

要体现互动性，让学生参与教学过程，通过人与人、人与非人力资源之间的交流，实现学生与教师、伙伴、资源之间的多维互动，让学生在参与中学会学习。

3.自主性原则

要保证学生的学习自由，避免产生学习强制和约束，要让学生在自由的互动学习模式下得到更多的启发和引导，要建立在学生积极主动参加的基础上，需要发挥学生的主观能动性。利用信息化技术提供的交互功能，丰富学习内容、学习方法和学习训练，在明确学习目标的同时，保证学生的自由选择的权利，有利于实现学生主动学习、自愿学习的效果，强化学生的主体、主动意识。

4.层次性原则

在互动教学的实施过程中，客观上，由于每一个学生的学习能力和知识积累不尽相同，这就要求我们针对不同学生，设计不同层次的学习目标，创造相对宽松的学习情境，发挥信息技术的优势，用充足的学习资源，来给予学生自主思维的空间，以满足不同能力学生对于学习的需要。

5.合作性原则

互动教学的整个过程贯穿着合作的原则。在信息化环境下的互动教学模式为每个学生的合作探究学习提供了相对宽松而自由的环境，有助于发挥集体智慧并实现资源共享、优势互补，从而提高学生学习效率。

6.创造性原则

信息化环境下互动教学模式可以让我们利用信息技术教学的先天优势，来创设一种文字、声像、动画、视频等相结合的多媒体教学情境，并利用网络资源，激发学生的创造力和想象力，引导和鼓励学生另辟蹊径，培养学生的创造力。

三、在信息化环境下实施互动教学模式的实践意义

1.有利于学生自主意识的培养

这种教学模式最大程度上调动并提高了学生学习的主动性和积极性，使学生有了深入探究的自由空间，能够掌握学习的主动权，通过有目的的交流、提问、合作、探究等环节，学生的主动求知、自主探究意识得到明显加强。

2.对学生创新精神的培养与提升

引导学生有目的地参与各种教育、教学活动，在充分调动手、脑、情中探索新知、学会新方法、感受新事物，从而提出新见解和新思维，在这样的教学过程中，学生的创新思维和创造能力自然会得到充分培养。

3.有利于创建和谐的学习氛围

在这种教学模式下，教师不再是主宰，学生也不再是接受者，师生之间关系是建立在平等、尊重、教学相长的基础上的，学习气氛自然和谐，学生在宽松愉悦的学习状态下完成教学。

4.有利于学生个性的健康发展

在信息化环境中，教师与学生能实现多种教学形式的交叉互动，面对不同层次学生采取不同措施。对学习能力强的学生进行扩充学习；对于学习能力弱的学生进行专门讲解和降低难度；对于自制力差的学生进行必要的约束，这充分体现因材施教的教学原则，符合学生的个性化发展需要。

5.有利于发挥小组的合作学习

在互动教学模式下，各个小组之间可以展开互动、交流、讨论、考察、互补等形式，实现了学生之间的信息交流和相互启发，有利于通过合作拓展学生思维的深度和广度，同时培养学生的团队协作精神。

6.有利于提高教师的教育教学能力

这种互动教学模式对于教师能力的要求比较高。一方面，需要教师对组织课堂教学有一定的掌控能力。针对具体情况采取不同应对实施，不仅要体现教学艺术的创造性还要展示个人的教学魅力。另一方面，需要教师具有较高的信息技术应用能力以及扎实、丰富的专业知识和深厚的教育理论积淀。一旦对这种教学模式深入理解和熟练运用，教师的教学能力必然会得到很大提升。

参考文献：

[1]王伟，袁书杰.对实施互动式教学的几点思考[J].石家庄职业技术学院学报，2012，（04）.

[2]刘雪凤，许超.利用网络媒体开展互动式教学的若干尝试[J].教育教学论坛，2011，（26）.