高中数学的个性化教学研究

曲磊

摘 要：随着素质教育的不断发展，对学生的要求也越来越多。在高中数学教学中，以人性化和个性化来进行高中数学的教学活动成为当前高中数学教学的大方向。为了让学生更好地激发自身的学习潜力，挖掘学生的个人学习能力。在高中数学教学中，教师要以学生作为教学的中心，开创和实施相对应的教学活动，让学生能够发挥自身的主观学习能力。教师在高中数学的教学中贯彻以人为本的教学理念，努力发展高中数学的个性化教学，因势利导、扬长避短，以更好地发展学生的个人能力。

关键词：高中数学；个性化教学；方案

在教学中，要把高中数学教学课堂变成展示和培养学生属于自己的个性的教学场所。在高中数学教学中，实施个性化教学能够激发学生的学习兴趣，全身心地投入到高中数学的学习过程中；实施个性化教学，也能帮助学生发展属于自己的高中数学思维能力，掌握高中数学的学习和解题方法，更好地完成高中数学课程的学习。教师在教学中要充分发挥自己的教学和引导作用，通过分析每个学生不同的学习诉求来引导和发展学生的个性化能力。高中数学教师在其中要正视自身的教学能力，根据现有的教学情况和高中学生的个人学习素质，制定有针对性的教学方案，让学生在高中数学的学习过程中能够充分开发自身的个性化学习能力。

一、调动学习兴趣，促进个性化发展

高中数学的个性化教学需要教师充分了解学生自身的学习需求，并且在教学活动中充分激发学生的学习兴趣，达到促进学生个性化发展的目的。高中数学教师在开展高中数学教学内容时需要注意，虽然高中学生的心智已经趋于完善，但在枯燥的学习生活中仍旧容易被自身的兴趣所吸引，而学生的个性化成长也依赖于学生自身的好奇心和学习热情，教师需要结合自身的教学经验和实际的教学环境，因地制宜地开展有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。

在具体的教学实践过程中，教师需要用“有用”和“有趣”两方面来调动学生的学习热情。高中数学中的教学内容是相对比较枯燥乏味的，教师要充分运用自身对于教材的理解能力和课外补充能力，将课程内容进行趣味化处理，帮助学生理解并且达到更好的教学效果。

在“有用”方面要充分向学生灌输高中数学知识可以在生活中进行运用，帮助学生解决实际生活中的问题，例如几何的学习就能在学生心中建立在适当的场合选择合适的图形进行拼凑的数学思维，让学生能够解决生活实际中出现的问题。

二、制定针对性的教学方案

针对性的教学方案能够让高中教师在个性化教学中培养学生的个性化素质。在教学阶段的初始，教师首先要让学生明白整个学习的过程，然后根据学生个人的学习习惯和学习素质，让学生创造和发展属于自己的学习方法和钻研方向。教师通过对每个学生的了解，充分挖掘不同学生的学习潜力，制定针对个人的教学方案，将每个学生最深处的学习能力进行充分的开发，帮助学生在学习中形成良好的合作意识、参与意识和个性学习意识，充分掌握和驾驭高中数学教学中的规律和内容。教师在其中要结合数学学科的特点和规律来实施高中数学的个性化教学。

三、创建良好的学习环境，构建积极的师生关系

良好的师生关系应该是尊重学生人格、个性，相信学生的个性潜力，师生能相互尊重和能平等换位思考问题等。教师在其中应该努力创建良好的学习环境，帮助学生在更加轻松和自由的学习环境中完成自身个性化能力的培育和成长。因此，教师要善于营造和谐氛围，她不仅是传授知识的“经师”，更是塑造学生人格的“人师”。教师应是学生的长者、合作伙伴、讨论的对手、交心的挚友，是学生学习的促进者和引导者。这种关系和气氛能激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能，激励学生的创新精神。因为这样有利于发掘学生的个性潜能，发现每个学生身上个性的最强点和闪光点。

高中数学教师在教学活动中要注意分析学生的个人学习素质和学习需求。在发展高中数学的个性化教学中，首先注意将学生的学习兴趣进行充分的调动，让学生积极地参与到各类高中数学的教学活动中；其次，高中数学教师还应当提前设计好教学方案，帮助学生在学习高中数学知识的过程中完成自身学习习惯的构建，在学习中掌握和开创属于自身的个性化学习方法，教师要注意引导学生发展自己的学习潜力，并且帮助学生制定好符合自身要求的学习计划，养成良好的学习习惯；除此以外，教师还要构建良好的师生关系，创造个性化学习的学习氛围，让学生在轻松、宽容的学习环境中完成自身个性化学习能力的培养。教师在其中对学生的疑难进行解答，树立在学生心中良好的个人形象，更好地促进学生个性化能力的成长。高中数学的个性化教学离不开教师自身对学生的研究。在新的历史时期，高中数学实施个性化教学已经成为一种必然趋势，教师要完善自身的教学素质，更好地贯彻新时期的教学要求。

参考文献：

杨宗华.高中数学的个性化教学研究[J].考试周刊，2015（27）：59.

编辑 薄跃华