用智慧“经营”班级

王淑莲

【摘 要】积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。因此，积极良好的班级文化的建设是班主任管理好一个班级的关键。

【关键词】班级管理；班主任

有人说：“班主任是个筐，什么都要往里装！”事实也的确如此，作为班主任什么都要管而且必须管好。为此，班主任们常感到无比烦恼，认为班级难“管”，学生难教，做班主任是个苦差事。我曾经也是这么认为的，在班主任工作的征途上，每天总是满腹牢骚，认为自己辛辛苦苦的付出，学生却总不领情，常常搞得自己苦 不堪言。随着工作经历的丰富与学习的沉淀积累，我越来越感觉到自己以前的班级管理工作是多么的失败。于是，我开始反思、总结，摸索出了一套适合自己班级的管理方式。

一、创设丰富的活动促进班级有效管理

丰富多彩的活动是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径，更是促进班级管理的重要渠道。通过开展活动能丰富他们的情感世界，使学生间彼此了解、相互帮助，促进他们对班集体的热爱，形成一个团结向上的班集体。

在我的班级里有这样一位小女生，她几乎不与班级任何人交流，就连老师对她提问，她也总是不作任何回应，科任教师对她意见特大。对于班级体的事情她更是从不过问，我多次与其谈话都无济于事。经过观察，我发现她特别喜欢看课外书籍。后来，我向她推荐了一本童话故事书，并特意安排了一次“我是小小故事王”竞赛活动。由于她积累的故事多，而且内容十分精彩，大家对她颇感兴趣，课余时，总会有很多孩子围在她身旁听她讲故事，并时不时的向她提问，她面对大家的提问都认真作答。渐渐地，她开始主动与大家交流，并十分关注班集体的荣誉。在班级中，除了开展竞赛类活动外，我还利用各主题月开展相应的主题实践活动，如“我和小树一起长”“我是文明小公民”、“答应他人的事情我能办到”“我爱我的家人”……通过一系列活动，让学生充分地展示了自我，并在活动中得到锻炼和提高，培养了学生的集体主义精神，促进了班级的管理，同时还能让你有意想不到的收获。

二、培养兴趣，促进班级全面发展

在日常教育教学中，教师关注得最多的可能是学生的学业，而学生对于枯燥的学习容易滋生厌倦情绪，从而导致班级整体学习效果差，班级缺乏活力，解决之道在于班主任要充分利用学生的课余时间，培养他们丰富的兴趣。由于学生存在个体差异，其发展水平各有高低，兴趣爱好也各不相同，班主任要善于发现各个学生的兴趣爱好点，创设最有效的教育时机，让每位学生都能体验成功的喜悦，让班级内部形成一种相互吸引的强大动力，形成互帮互助的良好局面，促进班级的整体发展。

三、释放爱心促进班级内的凝聚

要建设一个优秀的班集体，关键要靠班级的强大凝聚力。由于现在的孩子，大多数是独生子女，他们成长的家庭环境和个体的心理特征非常独特，往往显示出倔强而又自我的个性，这给班级管理增加了难度。作为班主任，我们要善于抓住时机对学生施爱，并因势利导教会学生释爱。让他们既做爱的消费者，又做爱的投资者，整个班级就能紧紧地凝聚在一起。

四、关注个别进步促进整体提高

天下的孩子相貌不同，个性不同，但是有一点是相同的，那就是渴望听到喝彩。成长中的孩子，最缺少是的“观众”，如果有人欣赏自己，他们会劲头十足。作为班主任我们应该关注每个学生的成长与进步。事实证明，我们在工作中往往忽视了极少数调皮学生的进步，对于这部分学生可能给予更多的是批评与责备，结果却收效甚微。其实这部分孩子内心深处比任何人更渴望得到别人的赏识，更渴望获得成功。我们应该更多地关注这部分学生，关注他们的点滴进步：一次好的发言，一次较好的作业，一次克服不良习惯的表现，一些别人没有的特长，我们都要善于发现，及时抓住良好的教育时机，给予肯定评价与热情鼓励，使一个小小的进步逐渐扩大发展，让这些星星之火得以燎原。

在我的班级里就有这样一位学生，以前他天天不完成作业，上学期间经常逃学。一次偶然的机会，我看见他在教室里和别人玩玩具时，不断地变换着花样，创造出了好几种奇特的玩法，让其他同学羡慕不已。为此，我在班级里表揚了他，并引导他把这种聪明劲用在学习上，慢慢地他开始做作业了，虽然每天不能按时完成，至少他已经有了自主学习的意愿。当他第一次交作业时，我傻眼了：字迹相当工整，堪称全班第一，我借这次机会好好地表扬了一番，并把他的作业贴入了展览评比台，同学们都啧啧称赞，他变得神气了。为了能让他的热情继续保持下去，我根据他的能力和速度为他适当减少了作业量，现在他能在我的“特殊照顾”下坚持完成作业了。由于他的进步，很多学生也奋起直追，班级的写字水平也因为他的特别表现而得到了整体的提升。

班主任一职让我体验了快乐，收获了幸福，我会在这条道路上坚定地走下去。我坚信，用智慧“经营”的班级定会奇丽无比！