小学语文教学中的感恩教育

沈影

【关键词】小学；语文教学；感恩教育

感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。感恩教育是宏扬文化传统、提高民族素质之需要。我国是一个历史悠久的文明古国，以“礼仪之邦”闻名于世。因商品经济大潮的冲击而出现诚信缺失与感恩的危机，决不可小视。一个丧失感恩之情的人，他将是一片空白的人生；一个丧失感恩的社会，将是光怪陆离的社会；一个丧失感恩的民族，将是毫无希望的民族；一个道德日渐低下的国家，必将是面临灭亡的国家。

一、进行感恩教育的必要性

现在的孩子独生子居多，父母亲过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生鞋带也要大人系，都是无条件的给予，一味的关注孩子的物质需求，却忽视了孩子的精神营养，从小没有培养孩子的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子导致犯罪率上升，犯罪低龄化。由此可见，开展感恩教育也是学校教育的当务之急。

二、感恩教育的内容

语文学科蕴藏着丰富而生动的感恩素材，所涉及的感恩范围广泛，如何珍惜生命，如何感念父母之恩，孝敬父母，培养责任，如何感念自然之恩，形成热爱自然、保护自然的意识，学会和大自然生灵的和谐相处。只要是课文中涉及到的，我们都要用生动的语言灵活地渗透给学生，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染、感化，从而明白做人的道理。为其一生形成良好的人格奠定扎实的基础。

（一）知恩

1、自然之恩

大自然不仅提供了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如《只有一个地球》一文告诉了我们，生养我们人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈；《海上日出》能让我们领悟到太阳的喷薄，给人们带来无限的生机；《桂林山水》《西湖的“绿”》能让我们的心灵得以小憩。在语文课堂教学中，不仅让学生知道大自然保证了我们生存的物质条件，而且还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。

2、父母之恩

“谁言寸草心，报得三春晖。”父母的养育之恩是终生难以报答的。天大地大不如父母的养育之恩大。教科书中多角度表达父母之恩。如：有《春蚕》中有年年辛劳无怨无悔的母亲，有《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，有《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲，有《背影》中富有人格感染力的父亲，还有《落花生》中教我们怎样做人的父亲等。

3、祖国之恩

祖国之恩是具体的。祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深、丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻，为祖国献身的英烈中感知祖國的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌《长城》《赵州桥》《卢沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂的文化，《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知到英烈的爱国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么样的人才是祖国的优秀儿女。

4、社会之恩

我们不仅要把学生培养成为有鲜活个性的人，还要把他们培养成对社会有用、与社会融洽相处的人。教育学生爱社会、爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从《画杨桃》等文章中感受师恩，从《她是我的朋友》等课文中感受友恩，从《尊严》等课文中感受陌生人之恩。在雨中，人需要一把遮雨的伞；远行中，人需要一杯解渴的甘泉。让学生领悟到人与人之间的互助、人与人之间的真诚、社会的和谐。

（二）感恩

没有情感体验的感恩教育是肤浅的。通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。

1、在反复诵读中体验

适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情。感情朗读的重点：一是直接抒发感恩情感的语段，如《精彩极了和糟糕透了》一文，可以反复朗读课文的最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理描写的语段，在朗读中体验人物的崇高精神。

2、想像中体验

表现大自然美景的课文，通过想像深入意境，能够使大自然之美深入人心，如《黄河魂》对壶口瀑布的想像，能更加体验到大自然的造化之功、祖国的山河的雄伟壮丽。

（三）报恩

从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。可以让学生画一画，写一写。如让学生利用节假日，在家长的带领下走到户外去，画一画自己的家乡，画一画美丽的春天，再用优美的语言写一写家乡，写一写春天，让学生亲身地仔细地感受到自然之恩，从而产生感恩的情绪。

总之，对学生在语文课堂教学中进行知恩、感恩和报恩教育，激发学生内心深处的感恩意识，从而对生活多了珍惜，少了抱怨。让他们成为德、智、体、美全面发展的人才，使我们的未来变得更加美好和灿烂，使我们的社会更加平安与和谐！