探异同，调策略

倪祖敏

2016年起，广东省普通高考英语科目仍然包括听说和笔试两个部分，笔试部分使用全国卷，听说部分保留现行广东省自主命题方式和分值不变，即笔试占135分，听说考试占15分。那么，近三年的英语高考全国卷（课标1）与广东卷的题型有何差异？笔者进行了认真分析。

一、全国卷与广东卷的共同之处

首先，全国卷与原来的广东卷在考试范围和内容等方面基本一致，都是根据教育部编发的《普通高中课程标准（实验）》《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《说明》进行命题。也就是说，两者对于知识和能力的考查要求一致，包括语音、词汇、语法基础知识、功能意念和话题等。其次，全国卷难度总体与原广东卷接近（3难3易），同样突出语言的实用性，重视不同文化及语言的差异；文章题材都贴近生活，而且体裁多样；同样体现“突出语篇，强调运用，重在交流”的命题导向。

因此，我们在高三备考复习中，大方向不需要改变。我们要做的还是像往届一样，在复习中大力夯实基础，包括考纲要求的3500个词汇的积累，注重词汇、短语、句型的综合运用能力训练以及阅读理解能力的训练。

二、全国卷与广东卷的整体差异

高考全国卷与广东卷的相同题型为：阅读理解第一节、完型填空和语法填空。全国卷没有广东卷的信息匹配、基础写作和读写任务三道题型，取而代之的是短文“7选5”填空、短文改错以及一篇书面表达。考试时间应该会比原先充裕一些。因为阅读理解题第一节（4篇短文）的题量减少为15题，写作变成了一篇短文改错和一篇书面表达（100词）。虽然完形填空由15题增加到20题，但文段的长度并没有增加。我们在给学生做各大题的限时训练时，时间要求必须改变，如一篇阅读理解的限时可比以往增加2分钟。写作的时间也可适当加长，要求学生打好草稿、做好句子润色，并提高卷面整洁度。

三、全国卷各大题的具体特点与备考策略

1. 阅读理解

全国卷的阅读理解题由两节组成，即四篇短文阅读理解和一篇短文“7选5”。全国卷的语篇长度为1800字左右，比广东卷短500字左右。四篇短文阅读理解的特点是：（1）体裁、题材全面，涵盖了应用文、记叙文、议论文和说明文。（2）篇幅适中（200-400词），生词量不大。（3）题型依旧是细节、词汇、推断、主旨题，但比例值得关注。细节题全面铺开，词义猜测题和主旨大意题淡化。2015全国卷十五道题目中，细节题占据了绝大多数，词义猜测题出了两道，主旨大意、推理题各一道。（4）四篇阅读理解的难度梯度非常明显。

对于这部分的备考策略，我们无需做出太大的调整，但必须增加应用文和记叙文体裁文章的训练量。因为全国卷这两年都考了应用文，其余的以说明文和记叙文为主体，这和广东卷阅读理解不考应用文，侧重议论文、说明文以及说事体的风格是有很大区别的。另外，针对文章篇幅缩短、题量减少、难度梯度明显等特点，我们在指导学生做题时还是要强调理解语篇，并训练他们对有效信息的捕捉、提取能力以及阅读理解微技能（分析排除干擾项等）。同时，要求他们放慢速度，提高正确率。

第二节（7选5）是新的题型，要求根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的选项，其中两个选项是多余的。它要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征要有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长句的能力。近三年全国卷的“7选5”题目体裁均为说明文，选材分别为：“教会学生怎么进行演讲（2013年）”“教会学生怎样在紧张的时间里做饭（2014年）”“教会学生怎么建立人与人之间的信任（2015）”。另外，三篇文章都是总分结构，每一小段都会有一个小标题或主题句（多用祈使句），内容可以用“怎样”来概括。

对于这部分，我们要制定有针对性的备考策略。（1）加大对语篇结构分析的指导力度，帮助学生对典型语篇的结构及语言特征进行归纳与总结，熟练区分段落中不同句子的功能、位置及语言上的特征，如主题句、过渡句、拓展句、总结句等。同时，帮助学生熟悉内容衔接与逻辑连贯的手段，如指代、语篇标记词等。（2）教给学生做题的“小窍门”。①略读抓大意。快速浏览文章的标题和各个小标题，以及首尾段和每段首尾句，抓住文章大意，梳理文脉，摸清结构。②读懂前后句。要读懂空白前后的句子，根据意思的连贯性或逻辑性选出正确答案。③留意关联词。在文中和选项中留意表示各种逻辑关系的关联词。④选择小标题。如果要求选择小标题，可以根据其它标题的特征来判断本标题的特征，如其它标题是名词，就选名词，其它标题是祈使句，就选祈使句。

2. 完形填空

完形填空的篇章长度为250词左右，但设20个空，比原广东卷多了5小题，增加了设空的密度。而设空密度的增加，无疑加大了学生理解文章的难度。全国卷完形填空题的文章体裁多为记叙文。从出题的意图来看，它依然侧重于考察学生能否根据语篇大意以及上下文逻辑关系选择答案。这一点与原来广东卷一致。因此，对于这道题的备考策略，我们可以按以往的方法，在平时的专题训练中注重高频词汇的积累。我的方法是让学生每做完一篇完形填空题，就把选项的所有词汇进行再认读，并做英译中的检测。另外，依然要指导学生如何根据上下文捕捉有效信息。

3. 语法填空与短文改错

全国卷的语法填空题与原广东卷的语法填空题的形式、题量一致，但对于语法知识考查的难度和范围是有区别的。（1）全国卷的语法填空给词的题目为7道，不给词的题目为3道，这一点有别于广东卷（给词与不给词各5道）。（2）全国卷的语法填空题涉及的语法专项更广，考察的知识点更加基础。比如，2014、2015年的全国卷语法填空题考了名词复数的变化、情态动词的应用，甚至还考词汇和语用知识。原广东卷基本没考过以上考点。（3）词性转换和动词在考点中占了较大的比重，2014年全国1卷考查了3个词性转换，2015年考查了4个动词。

由此可见，语法填空与原广东卷相比更侧重于考查基础语法知识，对基于上下文做出逻辑判断的能力考查相对较少，表面看似乎比较容易，但对于学生的语言基础要求更高了。因此，我们在备考复习中，要更加重视学生语法知识的运用能力，训练要更加细化。以前我们训练语法填空题时很少提及的名词单复数、主谓一致、情态动词、序数词变化等语法点，在以后的训练中都要涉及。另外，在词块复习时，要加大学生固定短语、习惯搭配以及词性变化的积累与巩固，这有利于解答介词、冠词、代词、形容词与副词等题目。最后，就是要加大给词题的训练力度。

4. 短文改错

短文改错要求学生给一篇短文找出10处错误并改正。长度约100词左右，都是记叙文，设题通常是“一删一加八改”：1处多1个词，1处少1个词，8处错1个词。近三年全国卷的短文改错题要求考生添加或删除的词通常是虚词。要求添加的词有：冠词、介词、连词、不定式符号to、物主代词。多词要求删除的有：介词、冠词、连词、助动词、不定式符号to。改的词则包括：动词时态出错、时态的结构出错、非谓语动词形式出错、名词的单复数用错、人称代词用错、上下句连词用错、形容词与副词使用错误。这道题的难点在于，短文既考查基础语法知识的运用，也考查学生的语言意识。所给的篇章虽然简单，但设置的考点均为学生写作时常犯的词法、句法和语篇连贯的错误，因而学生很难辨认。

此类题的备考策略与上面語法填空的相同，我们在语法复习和词块巩固时，两个题型的训练可以穿插进行。另外，短文改错还可以与写作训练相结合，让学生对自己或同学写好的作文进行改错。为了避免学生盲目做此题，我们必须从答题规范开始训练。例如：（1）认真阅读短文，在动笔改错之前确保已经弄懂全文大意、体裁、时态等。（2） 综合运用所学知识，利用排除法进行答题。注意以下几条原则：主谓一致、时态一致、指代一致、单复数一致、逻辑一致等。（3）强化“一删一加八改”原则和改错题的规范答题。

5. 书面表达

近几年全国卷的书面表达均是半开放性的写作，通常以书信形式命题，题材与学生的学习和生活密切相关，通常是提纲形式。虽然对字数的要求低了，但对于文体语言规范、得体性以及内容构思能力的要求并不低。我们仍旧可以采用原来的备考策略和训练手段，包括：（1）以话题复习为依托，帮助学生积累不同话题的写作素材；（2）指导如何对写作要点进行适度拓展；（3）如何利用高级词汇和句型进行润色；（4）指导学生在长期的写作训练中形成相对固定的行文模板（入题+材料写作+小结）。不过，针对全国卷书面表达的命题特点，我们在新一轮的备考中，要关注应用文，掌握书信的格式和与题材、内容相对应的句式，注意得体性。

有变化，莫茫然，对策成竹在胸。探异同、调策略，胜利指日可待。

责任编辑 魏文琦