微信平台在汽车电工电子技术课程中应用的调查研究

李玉玺

摘 要：为进一步推动汽车电工电子技术课程的教学改革研究，充分利用现代移动通信设施——微信平台，让其在课前、课中和课后都能充当学生与老师之间良好的沟通纽带。通过“微信平台在《汽车电工电子技术》课程教学中的使用调查”情况，进步一验证微信平台对于汽车电工电子技术课程课堂教学的具体结果如何，对下一步的教学情况做及时的调整。调查结果发现：微信平台在教学中的使用进一步提高了学生的学习兴趣，调动了学生的课堂积极性，更有利于推动汽车电工电子技术课程课堂教学的开展。

关键词：微信平台 汽车电工电子 课堂教学 调查

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（a）-0150-03

1 调查的目的

为了进一步调查了解学校、教师、学生在关于运用微教学平台进行《汽车电工电子技术》课程教学实践的各个层面的想法、做法，包括成功的案例和遇到的困惑，总结经验教训，抓住重点，推动课堂教学改革向纵深发展，课题组利用平时教学时间针对课堂教学改革的现状进行了专项调研。调研对象为该校和连云港市其他相关学校（市电大和市职教中心）《汽车电工电子技术》课程专任教师和电工电子专业相关学生，并以该校5个班级学生为调查对象。调研主要通过调查问卷的形式。

2 调查的内容

调查的内容（见表1）。

3 调查的结果

根据调查研究，结果显示：大约有59.6%的学生认为个人的学习成绩比以往有了较大提升，37.2%的学生认为有一定的提升。有67.4%的学生认为以小组的方式进行课堂学习能更好的促进同学之间的交流，更好的提高学习成绩，7.8%的学生认为对学习没有太大的帮助。有68.3%的学生认为以小组的形式进行交流和探究有利于提高学习效率，11.1%的学生认为还是以老师作为课堂的主讲人更好。有42.1%的学生认为个人在课堂上学习状态很是投入，52.9%的学生认为个人的状态没有被提升多少。总体来看，约有78%左右的学生表示出肯定的态度，比较接受微信平台的教学方式，认为微信平台教学方式有利于个人的学习和师生之间的交流，个人的学习主动性有了一定的提高；有些不清楚的问题可以通过微信平台和老师与同学进行交流，及时解决疑难问题；学生之间的互动可以引导和促进学习靠后的学生提高学习兴趣，不会落下太多。由此可见，学生比较容易接受利用微信平台进行课堂教学的改革方式，在这种教学环境中学生的主动学习、自主学习的方式得到进一步的激发，学习效率进一步增强，学习成绩得到进一步提高。老师可以在课前把教学的主要内容第一时间通知给学生进行预习；学生把没有解决的相关问题及时的带到课堂上；学生在课后针对课堂上还没有解决的问题随时和老师进行沟通。

4 取得的教学成绩

4.1 让小组互动在课堂教学中发挥重要作用

课堂教学应该充分发挥老师、学生和课本的一体生命力，它不能是照本宣科的机械填鸭，而是由教师引导思路、学生发挥想象和课本辅助理论的方式展开教学。随着教学活动的逐步展开，教师引导思路、学生发挥想象和课本辅助理论三者之间不断碰撞，迸发出创造性的火花，新的学习思绪不断产生，学生在课堂活动中积极主动、兴致勃勃，学习知识的兴趣不断拓展，实践的意识有效增强，这就是“微教学平台”的课堂教学模式。在这种课堂教学的活动中，学生才有更多的想法在小组讨论中得以产生，在课堂上得意解决，当然还可能会有意想不到的收获。怎样才能在创新的课堂理念引导下，开发课堂教学的最大潜能，创造出活力四射的课堂教学活动？课题组教师引领学生走进“微教学平台”的课堂教学模式，致力于在信息化时代下教师辅助引导、学生主动学习、小组互动交流，尽力挖掘课堂潜能的教学研究，共同推进全新课堂教学模式的产生，进一步提升教师和学生在课堂中的教学和学习质量。在这个过程中，教师应当积极的创造有利条件，让课堂教学充满乐趣性和知识性：辅助梳理，提高学生开发思维的有序性；展开比较，提高学生掌握知识的深刻行；发现问题，促使学生学会反思问题并解决问题。

4.2 把小组讨论安排的有条不紊

小组讨论的一般程序为：首先，提出问题，以3～5分钟的时间为标准展开讨论，尤其课堂上存在的对重难点问题进一步讨论。其次，发现问题，以2～3分钟时间为标准展开思考，对相关问题进行梳理之后，发现问题的存在。最后，解决问题，以3～5分钟时间为标准找出解决的思路。要进行有条不紊的课堂讨论务必从以下4点出发：（1）要在小组充分交流的基础上进行；（2）讨论该讨论的问题；（3）重视思想、方法类知识；（4）将落实进行到底。

4.3 保障弱势的学生在课堂讨论中的参与性

怎么保障弱势学生在课堂讨论正常参与课堂活动呢？这是该课题提出的另一研究方向。

几乎每个班级都有一部分学生，学习成绩靠后，学习能力较弱，所以他们不是很喜欢参加小组讨论形式的学习活动，对于表发自己对知识的理解不是很有自信。有的学生可能因为性格内向、胆小等其他情况不愿意在他人面前展示自我；有的则是被优等生抢占了较多的课堂资源，没有机会表现。如果得不到教师的足够关注，他们很显然会越走越远，不被重视。所以，任课教师要及时解决的问题是：提高他们的学习兴趣；树立他们的学习信心；供给他们充足的课堂资源；保障他们有效的发挥时间。

4.4 教师在小组讨论中充当什么样的角色

小组讨论是有效开展课堂教学、充分提高课堂兴趣的方法方式，它是以科学的教学理念为保障，让学生在小组讨论中学会相互协作、相互帮助、相互学习，明确课堂教学，共同完成课堂任务。而不是让学生在小组中放任自由、随意发表、无效争辩。所以，教师应该做到：分工明确、及时指导、客观评价的有效把控。

4.5 让课堂教学迸发火花、产生碰撞

首先，鼓励学生敢于提出问题、发现问题，挑战权威；其次，激发学生课堂提问的积极性和有效性；最后，及时在课堂上通过小组讨论和教师指导解决问题，并在带着相关的问题走出课堂、跳出课堂。

以信息化时代为背景，以微信平台为依托，以小组讨论为手段，改革中的《汽车电工电子技术》课堂教学有效提高了学生的学习兴趣，调动了学生的课堂积极性，熏陶了学生的学习素养，增强了课堂的教学效率，进一步推动了相关专业课程课堂教学的良好开展。

参考文献

[1] 刘娟娟.基于微信公众平台的微课程在教学中的应用[M].天津：天津教育出版社，2014.

[2] 张红艳.浅析微信及微信公共平台在师生教学交互中的应用[M].北京：中国教育出版社，2014.

[3] 韦玉平.汽车电工电子[M].天津：天津科学技术出版社，2014.