多媒体给中职《建筑制图》带来的活力教学

万杨

【摘 要】在中等职业院校《建筑制图》的教学过程中，采用多媒体技术，有益于提高学生的空间想象能力与空间思维能力。通过使用先进的多媒体技术进行教学，从而培养学生的学习兴趣，给教学过程带来活力。

【关键词】建筑制图；多媒体；学习兴趣；教学过程

《建筑制图》是中职建筑施工技术专业必修的一门专业基础课，它具有理论性强、与工程联系紧密、实践性强的专业特点，要求学生具有一定的思维能力和空间想象能力。对于中职学校的学生，生源大多来自于高考失利的初中毕业生，都没有学习过空间立体几何。在传统的黑板建筑制图教学过程中，以黑板、粉笔、三角板以及数量不多的教学模型为教具的普通教学方式中，立体图形只靠教师口头描述是很难想象出具体形状，教师上课画立体图既费时间，效果又比较差，对于立体感较差的学生，学习建筑制图十分困难，逐渐失去了学习的兴趣，从而直接影响学生的学习积极性和教学效果。采用多媒体技术教学，将文本、图形、图像、动画和声音等多种信息融入到建筑制图课程的计算机辅助教学中，不仅可帮助学生快速建立投影图与空间几何形体之间的联系，而且有效地提高了学生的空间想象能力与空间思维能力，提升了教学效率，达到事半功倍的教学效果，从而让《建筑制图》课堂充满活力。

目前多媒体技术在教育领域的应用正在替代传统的教学方法与教学模式，多媒体技术给教学过程带来了创新、带来了活力，现就自己从事的中职建筑施工技术专业基础课《建筑制图》课程教学出发，浅谈多媒体给课程带来的活力教学。

一、激活学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习一门新课程的入门导师，是学习动机的重要心理成分。采用多媒体教学可以让学生感受到学习《建筑制图》课程的乐趣，激活学生的学习兴趣。譬如在开始上课讲授绪论部分时，适当插入施工过程方面的图片、录像，让学生“走进”建筑工地现场，观看各种场景，比如观看钢筋的截断、绑扎、焊接等加工过程，让学生对建筑工程有一个理性的认识，对建筑制图产生浓厚的学习兴趣。

二、活跃学生的空间思维

空间想象能力和思维能力是学习《建筑制图》的重要组成部分，也是重点和难点，对学好《建筑制图》起着关键的作用。课程从二维的平面图形到三维的空间形体，要求学生建立空间立体的概念，是培养学生空间想象能力和思维能力的突破口，特别是三视图的形成，是二维图形过渡到三维形体的桥梁。在讲授空间形体的三面投影图时，可以采用多媒体以动画的方式展示空间形体三面投影图的形成过程。图1是空间形体三面投影图的详细形成过程：从上向下投影，在H面上得到水平投影图（俯视图），称水平投影或H投影。从前向后投影，在V面得到正面投影图（主视图），称正面投影或V投影。从左向右投影，在W面上得到侧面投影图（左视图），称侧面投影或W投影。这样将形体的三视图的形成通过动画一步一步地演示给学生看，使学生们对投影图的形成过程很清楚，学生对三视图的形成进行思考想象后，再看立体图形，从而增强学生的空间想象能力和空间思维能力，使学生学起来容易理解与掌握，激活学生的学习兴趣，从而主动地去学习这门课程，提高教学的质量与效果。

又如在组合体的绘图和识图的过程中，常用形体综合分析法将复杂的组合体分解为若干简单的形体，对它们的形状和相对位置进行分析，画出三视图，或读懂三视图，想象出它们的空间形状。在教学过程中利用多媒体的三维动画和二维平面相结合，把组合体的分解、组合过程精彩地演示出来，二维平面与三维立体的转换过程直观明了，学生的空间想象能力和思维能力空前活跃，有很好的教学效果。

三、教学机制变得灵活

职业教学的现代化，首先是教学理念的现代化、教学机制的现代化。在多媒体技术与建筑制图科目的结合过程中，我们要让教学机制变得灵活起来。多媒体教学使建筑制图课教学更显智能化。在《建筑制图》多媒体教学的课堂上，例如在为学生讲解施工图的绘制时，学生一人一机，教师可以直接在AutoCAD或中望CAD软件上进行讲授，通过CAD软件的功能可以把图形随意放大、缩小、移动，图形中每一个小构件的绘制方法都能够被清楚的表现出来，学生们可以在各自的计算机里看到教师绘制图形的具体步骤和方法，还能激发学生的学习兴趣。教师通过计算机，可以知道每个学生的操作练习情况及全班学生的整体水平，并及时对学生进行指导，及时调整教学方法，因材施教。

四、活用教学手段

《建筑制图》在使用多媒体技术进行教学时，其最终目的是充分有效地完成一定的教学内容或学习目标。教师应该根据教学实际情况，充分利用多媒体的强大功能来合理地设计教学内容，让教学方法变得鲜活，并活用教学手段。例如在讲立体表面交线的投影时，球体被平面所截，截交线均为圆，由于截平面的位置不同，其截交线的投影可能为直线、可能是反映实形的圆、也可能是椭圆。针对这一容易模糊的概念，大多数学生都不是很明白。在实际教学过程中，教师采用多媒体，应用三维动画把球体被截平面切割具体过程展示给学生，并将产生的截交线向三个投影面进行投影。当球的截平面平行于投影面时，其截交线的投影是圆；当球的截平面垂直于投影面时，其截交线的投影是直线。当处于一般位置时其投影是椭圆。通过这样的教学方法，让学生掌握球体截交线的形成过程与画法。多媒体在《建筑制图》教学中虽然直观形象，但在具体教学中也要根据教学实际情况，结合传统的黑板教学手段，向学生展示出更好的教学内容，让学生扎实地掌握好这门课程。例如根据形体的正投影图画出其正等轴测图时，正确的绘图方法和绘图过程需要教师在黑板上具体演示，学生在下面进行模仿绘制。如果单一的利用多媒体进行教学，是达不到这一教学效果的。

五、结语

以上四点论述了多媒体给《建筑制图》课程带来的活力教学。尽管采用多媒体进行教学有很多优势，但并不代表采用多媒体教学，每一位教师就可以轻松地教好《建筑制图》。教师还应当具备良好的综合素质，譬如教师的专业水平，计算机应用能力，绘图软件的熟练程度等等。此外，中职院校需要加大多媒体教学设备的投入，教师也应该对多媒体教学进行深入的研究，并不断改进，从而在教学过程充分地利用多媒体技术有效地展示课程的重点、难点，让学生易于理解与掌握，达到更为完善的教学效果，为教学过程增添活力。

参考文献：

[1]王强，张小平.建筑工程制图与识图（第2版）[M].机械工业出版社，2011，01.