高中生物生活化教学法刍议

尹维君

【摘 要】在高中生物教学中，可以将生活情境运用于教学的全过程，以提高学生积极性，降低学习难度，生动化课堂气氛，强化学生的实践能力。

【关键词】生物教学；生活情境

高中生物教学的一个基本要求是与生活相联系，既可以把抽象的课程内容变得具体化，有利于学生理解，也可以使学生意识到生物知识的实际作用，强化学生运用知识的能力。所以，在生物教学过程中，教师需要将实际生活引入方方面面，以生活化的情境提高生物教学的有效性。

一、导入引入生活情境，激发学生兴趣

课堂导入是教学的重要环节，如果导入枯燥或者是繁琐，会诱发学生较低的情感认同度，对整堂课兴致缺失，重者出现排斥现象。所以，课堂导入必须与学生的实际生活相连接，拉近理论与学生的距离。

学生在课程学习之前，对与自己相联系的事物已经具备了一定的认知，课程的学习，是在学生已有认知的基础上，重新构建自己的认知体系。利用生活化的实例，激发学生已有的认知经验，使其对课程教学具备兴趣，是生物教学的必要途径。比如，对植物与水分的关系进行导入时，教师可以引用青菜的例子，放置一段时间青菜后会变得蔫朽，将其置入清水中，又会复发生机，相对地，将青菜放入盐水中，会加快蔫坏速度。通过举例，让学生思考青菜呈现对比变化的原因，自然而然地引出教学内容。此外，教师也可以运用新闻热点问题进行课程导入，一方面运用轰动效应激发学生的求知欲，一方面让学生体悟生物理论就在生活中，比如，对蛋白质一课进行导入时，可以运用闹得沸沸扬扬的三聚氰胺奶粉事件，然后让学生思考为什么非法商家会使用三聚氰胺，三聚氰胺有何危害性，在热情与思索中，学生具备了对蛋白质的学习兴趣。

二、新课讲授运用生活实例，降低学习难度

生活就是教育：教育知识来源于生活，是生活现象的抽象化；教育知识可以用生活进行佐证，没有脱离生活的教育理论。通过把生物理论同生活实际相联系，既可以把抽象的理论具体化，化繁为简，降低学生学习难度，也可以对学生的实践能力进行提升，避免学而无用，高分低能。比如，在对光合作用的色素进行讲解时，教师可以引导学生先观察秋时不同阶段叶片的颜色，然后归纳出结论：叶子颜色的变化是温度降低所导致的叶绿素与类胡萝卜素的交替作用，于是，学生不仅对生活常识有了理论的认知，而且对理论有了生活的感悟。在缺少实际器物的时候，教师可以运用多媒体进行呈现或者是运用丰富的语言进行描述，让学生通过联想，从头脑中调动积累的生活经验，构建生活情境，在情感与思维的双重作用之下，提高生命科学的教学效率。这是变知识的吸收为生活的体验，是理论与实践的结合。

三、实验教学中利用生活情境，生动化实验过程

在生物实验课中，教师多是照本宣科，虽然是实践性质的课程，却偏偏与理论课无甚差异，不过是多了教师或者学生动手的过程而已。在枯燥的过程讲述中，在无味的理论阐释中，学生对于实验的兴趣逐渐流失。如果再实验教学中加入生活的素材，可以使得实验课程更具灵活性，并体现其实践性特征。比如，脂类、蛋白质、糖类的区分进行实验，教师在引导学生选取正确的实验材料、进行合理的过程操作、总结科学的实验结论之外，最好融入科学的用餐标准以及原因阐释，这不仅强调了实验的相关理论——糖、蛋白质、脂类的分类与转化，也关注了饮食科学搭配的重要性——食物的摄入在精而不在多，而且使得实验课堂灵活有趣，增加了学生的上课兴趣。

四、课后延伸归于生活情境，实践相关理论

首先，教师可以为学生设置相关生活问题，让学生寻找合适的生物学理论进行解释。比如，在讲解完糖类、脂类和蛋白质后，教师可以让学生思考早餐是吃牛奶、面包合适还是以豆浆、鸡蛋、油条为主，亦或是有别的配套早餐，在吃早餐的时候，是先后有序还是错综交杂，以牛奶和面包为例，是先喝牛奶、再吃面包，还是先吃面包、后喝牛奶。对这些生活现象进行思考，能够有效提高理论知识的记忆及理解。生物与生活和生产具有密切关联性，只要教师加以留心，便可发现许多与高中生物理论相关的现象，不要总是以生活现象稀缺为理由，掩饰自己的惰性。

其次，组织学生进行课外实践活动，对学生的视野进行拓宽。目前的生物教学，以课堂学习为主，缺少了学生学习最重要的环节——实践，流于课堂的学习是不完善的学习，只是知识的表层记忆，只有打破课堂内外的界限，提高学生运用知识与发现的能力，才是对知识的牢固掌握，这也是目前高中生物教学的目标。课外活动的进行，可以让学生在实践中巩固知识、发现知识，为学生的学习建设归宿和新的起点。用眼睛只能看见别人已经看见的东西，用手却可以发现或者创造别人未曾看见的东西。

目前的高中生物教学与生活相联系，具有非凡的意义：首先，就生物课程的自然性质而言，它是高中生物教学的必然结果；其次，它有助于学生理解所学内容，帮学生攻克难点，提高课堂教学效率；然后，它可以锻炼学生的发现与创新能力。

参考文献：

[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2015，2.