兴趣教学法在英语教学中的有效应用分析

赵红兵

【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”怎样培养学生对英语学科的学习兴趣对提高英语教学效率而言至关重要。一旦学生对英语学科不感兴趣，学生主动参与到课堂活动中来的积极性就不高，这也必定会导致课堂教学不可能真正完成预定目标，不利于提高学生的英语水平。兴趣是学习知识成败的关键，作为英语教师，要想让设法激发学生的兴趣。在此，将围绕兴趣教学展开，希望为其他英语教师的教学提供一些帮助。

【关键词】英语教学 兴趣培养分析

“兴趣是最好的老师。”教学实践也证明：当学生对某一知识产生浓厚兴趣时，他们则会积极主动地去探究，这也势必提高学习效果。基于此，在英语教学中，要想提高学生的学习效率，首先要激发他们的学习兴趣。

一、创设趣味情境导入新课，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 在英语课堂教学中，要想实现趣味教学，作为教师的我们，首先需要做的就是利用趣味教学导出新课，争取在新课伊始将学生对知识的学习兴趣调动起来，引导学生积极主动参与到课堂教学活动中来，这样，英语课堂教学效率才能得到有效提高，学生的学习也才会更加有效。所以，在教学开始前，在备课环节中，英语教师一定要认真钻研教材，要善于将教材内在的“兴趣”因素挖掘出来，以此来寻找学生的学习兴奋点，争取使学生感觉每一节课都会有一种新鲜感。在新课导入这一环，最常采用的方式则是情境导入，所以，在上新课之前，要结合学生的具体情况，创设学生感兴趣的英语歌曲、图片或者故事、笑话等各种因素，创设情境，导出新课，在情境氛围的感染下让学生去感知语言，感受到英语知识其实就在课堂、就在身边，借助情境引领学生进入到新课的学习当中。这样，在情境教学氛围的感染下，学生的学习积极性也能被充分调动起来，学生的目光、思维等也能被吸引到课堂中来，一堂课下来，教学效率自然也会得到有效提升。

二、以“花样”激趣，提高学生的学习积极性

笔者结合自身的教学实践，在英语教学中，采取灵活多样的教学方法能刺激学生的大脑皮层，使学生保持长久的兴奋状态。所以，在实际教学中，教师既要注重知识的传授，也要注意使用灵活多样的教学方法，以此来丰富课堂教学资源。例如，教学新单词fat的用法时，为了提高学生的理解能力，可以摆出例句“No one grows fat at one sitting.”在理解句意的时候，学生你一言我一语，大家的思维非常活跃。比如，有的学生将其直译成“在一个座位上没有人能长胖。”也有一些学生将其译成“长胖的人坐不下一个座位。”同学之间的翻译引得大家哈哈大笑起来，这时候，教师再告诉学生正确答案是“冰冻三尺，非一日之寒。”或者译成“一口吃不了大胖子。”或者翻译成“心急吃不了热豆腐。”以“花样”激趣，提高学生学习英语知识的积极性，让学生带着愉快的心情去学习英语知识。当学生真正有兴趣全身心地投入到学习中，课堂教学才显得丰满。而且还利于激发学生的个性以及创造性思维，为学生们今后的英语学习开个好头。

三、建立良好师生关系、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围下有效学习

教学实践表明：良好的师生关系、和谐的教学环境是完成教学任务所应具备的条件之一。初中阶段的学生正处在青春期，有非常强的个性，而且容易叛逆。再一就是大部分的90后学生都是独生子女，依赖性比较强。当学生喜欢这位任课教师的话，他们也会因此喜欢上这门功课。建立良好的师生关系需要建立在良好的互动基础上，即师生共同参与到课堂教学活动当中。当师生建立良好关系的同时，才能使得课堂教学达到最经济、最快捷的教育效果。而且良好的师生关系也不是一朝一夕就能养成的，这也是教师艰苦劳动的结果。

为此，在教学中，教师要积极为学生创设说英语的环境：第一，结合所学知识，寻找一些难易适中的课外英语故事或者歌曲穿插其中，渗透教学。第二，英语教师在课内外与学生交流时尽量多使用英语，尤其是在英语课堂上要尽可能采用全英式教学，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生在英语环境中多学习英语知识。第三，在实际教学中，尽量多使用一些教具、实物或者多媒体等设备辅助教学。比如，在教学“weather”的相关知识时，可以先播放“four seasons”不同天气或者相关天气的图片，结合图片让学生再学习相关的知识，既生动直观、又简单易行。再如，在教学“shopping”的相关内容时，也可以先让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话，以此展开教学，便于学生掌握新知识。第四，教师也要善于捕捉时机，设计带有启发性的情境，多为学生创造一些动脑筋的机会。比如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，也可以以小组形式展开讨论，展开组与组之间的竞争，加强学生之间的交流、互动，为高效课堂的建立埋下伏笔。

综上所述，英语学习，以兴趣为先。学生语言能力的提升在很大程度上都受制于学习兴趣的高低。我们也很难想象学生一旦失去了兴趣如何提高他们的交际能力。所以，作为英语教师，一方面再向学生传授语言知识，要求学生掌握一定的学习技能的同时，另一方面也要重视培养并保持学生对英语学科的浓厚兴趣，在兴趣的激发下主动学习，使得学习获得事半功倍之效果。这样也才能使新课程标准对英语教学提出来的要求落到实处。

参考文献：

[1]张陆佩.小学英语兴趣教学法浅议[J].文理导航（下旬），2015， 04：76.

[2]刘鹏琳.关于初中英语兴趣教学的几点思考[J].经济生活文摘（上半月），2013（3）.

[3]范春林.课堂环境对自主学习的影响及其对学校教育的启示[J].教育科学论坛.2011（3）：5-9.