浅谈活跃小学数学课堂教育气氛的方法

董相山

小学数学是一生数学功底的启蒙和基础，对于整个人生的思维扩散具有重要的导向作用。因此培养出数学学习的激情，掌握数学学习的方法在小学教育中至关重要。而这一切知识都是通过数学课堂授予，因此活跃小学数学课堂教育气氛就显得尤为重要。主要通过从不同的方面介绍了活跃小学数学课堂教育气氛的方法，以供小学数学老师在教学过程中参考。

小学数学课堂气氛教育方法对于小学生而言，数学是一个枯燥而又生动的学科。如何将这一门学课，真正的走进孩子的心理，培养出他们对数学的爱好，学习更多的数学知识和技巧，关键是在授课的过程中，小学数学老师的掌握技巧和方法，使得数学课堂的教育气氛变得活跃，积极地调动孩子的热情和激情，主动地参与到学习的过程中。关于如何活跃小学数学课堂教育气氛的方位，笔者主要从以下六个方面提出见解。

一、缓冲上下课间的状态转变

课堂的前五分钟，针对小学生好动的年龄特点，一时间难以从下课的松散进入到学习的氛围中，需要一个状态转换的缓冲，大概3～5分钟。在这个时间中，老师可以通过和小朋友做游戏来调节，营造出一个轻松愉悦的课堂气氛。比如，老师教小朋友唱儿歌，给同学们讲故事等。如果是老师还未接触过上课的学生，在课堂的开始，可以来一个简单的自我介绍，和小朋友进行简单的交流，如“你喜欢做什么游戏”“你叫什么名字呀？”“你早上吃的是什么呢？”通过以上类似的简单话题，老师可以很轻松地与学生建立一个感情的基础，为课堂营造一个良好的氛围。

二、手动活跃课堂气氛

从人体学的脑部构造上看，在皮质区域有超过一半的控制区域是手的调配中心。也就是说，如果要使脑部的智力发育的更为完全，手部的运动是一个必要条件。而且根据有关学者的实验表明，让小学生在课堂或者课下进行学习有关的手工活动，知识的掌握程度会有大幅度的提高。因此，在数学课堂气氛活跃的过重中，老师可以将手工制作这个环节增加到传统的听讲授课形式中。主要的方法就是让同学们讲课堂上的知识手动的转化成实物，比如，在数学老师进行讲解算术的时候，可以通过数石子来进行，让小朋友既得到了快乐又学习了知识。通过各种手动的活动，活跃数学课堂的气氛，不仅能够让孩子们玩的痛快，更能学的彻底。

三、保持真诚的微笑

微笑是一个可以被传播的情绪，一个笑脸能够缓解别人的悲伤。老师的一个笑脸可以在学生的心中树立一个温婉的形象，让孩子们在情感上容易被接受，觉得和蔼可亲，在课堂气氛的营造上无疑是打成一片和谐的状态。老师的微笑必须是真诚的，孩子们是一个敏感的群体，做作的微笑只会让学生觉得反感。很多上课的老师觉得，严师出高徒，只有一个严肃庄重的表情，才能够震慑住孩子，只有一个棍棒的严惩制度才能够让学生完成不可能的学习任务。这是一个传统的错误思想。现在的研究表明，只有在一个轻松愉快的环境和心情中，学习的记忆能够在大脑中保持更长久的时间。而微笑就是为学生们营造活跃课堂气氛最简单易行的方法。老师要想保持这个教学过程中的真诚的微笑，有三点是必不可少的，第一热爱自己的职业，第二对学生有一颗包容的心，第三善于发现生活的美。

四、充分利用多媒体

传统的授课形式就是老师讲课，黑板板书，随着现代科学的发展，多媒体被引进到教学的过程中，使老师的授课省时省力，老师们应该将其充分利用。数学老师应尽可能的将课本涉及的文字内容，通过多媒体的这一工作现实的展现出来。通过对多媒体的引用，不仅老师受益，而且同学们会因为图片声音的引入，课堂的气氛得到活跃，上课的积极性大为提高，学习的效率也随着提高。

五、引入悬念式课堂教育气氛

如果说知识是一个宝藏，同学们就是寻宝者。他们根据悬念不断的探索，最终在某个领域有所建树，这就是悬念式的教育观念。在课堂中引入悬念式的教育，对于活跃小学数学课堂教育气氛有着重要的作用。悬念能够激发同学们的好奇心，在这样的情绪中同学们继而不断的自主探索与发现，然后老师在适当的给予正确方向的指导。在这个过程中，还可以发扬团队合作与竞争的精神，老师在设立提出某一个悬念的同时，让同学们发表自己的意见，然后根据意见的方向性进行分组，组内成员共同探讨悬念的可能性，对立阵营相互公决悬念的方向性。

六、艺术化教学

艺术是一个抽象的词，是美的表现，是至高的代名词。艺术化的教学，这是活跃小学数学课堂教学氛围中重要的一环，它要求教师在承担教学任务时能够充分的实现师之道——“传道授业解惑”。而具体的做法就是调动学生的学习觉悟，并且行动起来，自主的学习。在这个过程中，老师必须明确自己在教育岗位中的重要作用，拥有自己的特色，因材施教，根据每一个同学不同的个性特点，天赋差异，把握教学的方法，说法的方式，让他们在数学上都能够扬长避短，将自己的潜能不断的发掘和发展。

小学数学教学的最为主要的目的就是为同学们以后的人生打造一个夯实的文学基础，培养学生的阅读、写作等技能。课堂是教育的主要途径，课堂气氛尤为重要。而小学数学教育的课堂气氛营造上，必须把握以下的三点：第一，学生的特点；第二，数学的特性；第三，是现实的限制。然后在此基础上不断丰富授课的方式，灵活处理教学的模式，调动学生学习自主性，才能营造活跃的小学数学课堂教育的气氛。如此，才能够打造出高质量的小学数学教育。

参考文献：

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