中学音乐教师应具备的素质

唐甜甜

现行的中学音乐课新课标提出音乐教育要以人为本、弘扬民族文化、全面推进素质教育等，这对中学音乐教师提出了更高要求，必须提高本身素质，才能胜任中学音乐教育的多元化和多样性。

音乐教育音乐教师音乐素质中学音乐课新课标提出音乐教育要以人为本、弘扬民族文化、全面推进素质教育等，这对中学音乐教师提出了更高要求，必须提高本身素质，才能胜任中学音乐教育的多元化和多样性。现阶段全国中小学都在进行素质教育，学校合唱队、舞蹈队、乐队、音乐兴趣辅导班等各种形式的艺术团体很多，学生在排练和训练过程中，非常需要教师的指导。而目前的中学音乐教师仅在某一方面有专长，无法胜任音乐教学和课外辅导学校艺术团体的需要，无法在教学中根据学生的个性和爱好去指导学生学习音乐艺术。如何通过学习、在职进修、培训等过程，进一步提高中学音乐教师的整体素质，本人经过六年的教学实践，总结摸索出下面的一些心得体会。

一、学习现代化的教育理念

音乐是一种文化，现代文化具有多样性的特点，音乐作为为一种文化来进行传授也有它的多元性。我们国家中学新音乐课程标准在教育内容、课程目标、基本理念等方面都有不同以往的明显创新，明确体现了音乐是素质教育、审美教育、基础教育，是创造性思维培养的重要途径。新型合格的中学音乐教师应该集个人素质、音乐能力和专业素质为一体，具有作为音乐家和教育家的双重能力。教授的课程内容要体现多元化，树立以人为本的教育理念，与时俱进，在传统的音乐教育课程的基础上，要有继承性、创新性、开拓性、研究性。

二、树立正确的人生观和良好的职业道德，加强责任感

中学音乐教育要体现“以人为本”的精神，思维活跃的中学生对新知识有很大的兴趣，音乐教师必须要有热爱音乐教育，潜心音乐教育研究，乐于为音乐教育贡献自己一生的人生观，并有强烈的教师责任感和敬业的职业道德，才能主动学习，克服过窄的专业技能限制，满足学生个性发展和不同爱好的学习要求。

三、提高教师的创新能力培养

注重各种能力特别是创新能力的培养，就音乐教学而言，演唱、演奏是音乐二度创作过程，必然涉及到创造性思维的培养，欣赏音乐时的想象与联想是更高层次的创造性活动。通过音乐教学活动和艺术实践最大限度地发挥教师本身的智力和潜能，培养自身的创新能力，如思维能力、组织活动能力、社交能力和一定的科学研究能力，进一步通过知识和能力的升华，内化为自身素质，教师自己成为具有创新能力和素质的人才。

四、重视和加强自身的文化含量

中学音乐教师不仅应掌握音乐基本知识和基本技能，还应具有深厚的文化底蕴和广阔的知识面，而后者对一个人的专业发展和提高有着不可估量的作用。文化水平能确立一个人的学习能力和对知识的理解和接受能力，教师具有较高的文化水平，学习能力、学习自觉性、学习习惯以及接受知识的能力就会增强，而贫乏的文化知识，必定会限制和扼制教师艺术教育才能的发挥和发展。音乐教师应加强人文历史、社会自然科学文化基础，学习一些中国古代文学、中国现当代文学、西方文化课程，并要有目的性和针对性地学习音乐教育学、音乐心理学等课程，以适应现代教育的复杂多变性。

五、重视民族文化，具有全面音乐技能和艺术修养

中华民族的音乐丰富多彩，民族音乐是华夏民族文化的掠影。如今中国音乐生活正在趋向丰富和活跃，民族音乐教育在未来音乐教育中有很大的发展空间。重视和欣赏民族音乐在教学中的作用，可充分发挥其优势，营造浓郁的传统音乐教育氛围，进一步激发学生对传统音乐的感情与学习兴趣，把传统音乐教育从技能、音乐理论的学习提升到文化的层面。可请民间艺人走进课堂演唱或演奏，让学生感受纯正民间音乐的魅力，陶冶他们的艺术情操。音乐教师至少学会一件民族乐器，并能进行演奏，以此加深对民族音乐的了解和理解，同时还能继承和发扬我们的民族乐器，发扬民族文化。音乐教师要有较高的音乐审美水准、音乐表现能力、音乐创造能力、音乐与民族文化知识，全面提高自身的艺术修养。

六、重视艺术实践

实践是培养每个人创新能力的唯一途径，实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的基本标准。音乐艺术是一种直接经验，中学音乐教师应特别重视参加各种实践活动，如不定期举办个人演唱会、个人演奏会、音乐基础知识、中外音乐史、中外音乐名曲、名作曲家和名歌唱家介绍的讲座，并经常观摩和观看各种音乐艺术形式的演出活动。通过对各种作品的时代背景、时间、地点、人物关系的分析和研究，在熟悉、了解和准确表达作品的思想感情、艺术风格的过程中，才能置身其中，通过自己的形体、手势、眼神、丰富的表情和饱满的歌声琴声来感动观众，感动自己，把美的享受送给观众，也使中学音乐教师本身专业水平和技能得到最大提高。

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