中学物理多媒体教学研究

吴青松

[摘要]在中学物理教学中，运用多媒体进行教学，有利于激发学生对物理课程的兴趣。文章针对当前中学物理多媒体教学现状，分析物理多媒体教学的优势和应遵循的原则，并提出了中学物理多媒体教学应注意的问题。

[关键词]多媒体物理现象教学内容物理课堂教学策略

[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0070

多媒体教学是现代教育发展的趋势，在中学物理教学中发挥着相当重要的作用。教学中，教师可通过多媒体技术丰富的表现力及交互特性，以图文并茂的形式进行物理教学，能有效激发学生对物理学习的兴趣，加深学生对所学知识的理解，使中学物理课堂变得更加生动有趣。

一、多媒体教学的优势

1.有利于激发学生的求知欲

与传统教学方式相比，多媒体教学表现手段丰富，能有效克服某些物理条件限制，直观展示运动规律，在短时间内将物理现象呈现在学生眼前；多媒体教学能使以前一些在课堂上无法实现的实验变为可能，具有很好的视觉效果；多媒体教学能够帮助学生感知物理现象的全过程，有利于学生理解物理现象的本质，把握物理规律，激发学生的求知欲。如可以通过播放过山车视频让学生感受动能和势能变化。

2.有利用降低教学难度

由于中学生的生活阅历较为欠缺，对物理现象的分析思考多以形象思维为主，抽象思维为辅，对一些抽象的物理知识点，若教师用传统方法讲解，学生通常不容易理解，若通过多媒体课件进行动态演示，则有利于发挥学生的形象思维，有效降低知识难度。如在讲授交流电时，通过多媒体演示交流电的动画课件，学生很快对交流电有了一定的了解。

3.有利于增加教学容量

利用多媒体技术开展物理教学，教师能在有限的课堂时间内讲授更多的知识，进一步开阔学生的眼界，有利于学生全面了解物理知识，掌握物理现象产生的原因。综合使用图像、动画、视频等多媒体手段进行教学比传统的“语言十粉笔”教学更加形象、生动，有利于学生理解、掌握所学物理知识，并能适当运用相关知识解决一定的实际问题。

二、中学物理课堂教学中应用多媒体时应遵循的原则

1.实效性原则

在中学物理教学中应用多媒体的目的是为了进一步提升中学物理教学的效果，使学生更好地掌握物理知识，提升学生的能力素质。因此在物理教学中，要准确把握物理学科的特点，设计有效的多媒体教学情境，结合具体课堂教学日标，选择适当的多媒体资源，合理引导学生学习物理知识，以加深学生对物理知识的理解。

2.人性化原则

中学物理教学中，应用多媒体应遵循人性化的教学理念。为此教师应深入了解学生的心理特点，充分考虑学生的思维特性和学习能力。通过多媒体教学，引导学生主动发现、探索物理现象的形成过程，提升学生对物理知识的兴趣，使学生对物理现象的理解由感性认识上升到理性认识。

3.辅助性原则

在中学物理教学中，多媒体应是一种辅助性的教学手段，教师不能完全依靠多媒体进行教学，应充分发挥多媒体的优势，增强课程的吸引力和教学效果。在实际教学中，若大量采用无关的多媒体信息，会冲淡教学主题，背离中学物理教学的要求，过多地用多媒体进行教学会使多媒体成为课堂的主角，让学生分不清重点。教师应注意将多媒体的优势与实际教学内容有机结合，引导学生积极思考，课堂教学效果才能更加优化。

三、运用多媒体进行教学时应注意的问题

1.合理把握应用多媒体时间

教师应合理把握应用多媒体的时间，在恰当的时候使用多媒体.如果整堂课无节制地使用多媒体会影响教学效果。比如在讲《力的相互作用》时，教师应先讲授一下生活中普遍存在的力的相互作用现象，然后以小组为单位让学生相互感受力的相互作用性，最后通过放映力的相互作用的多媒体视频，使学生更深入地理解力的相互作用是无处不在的。这样由于在适当的时候引用了多媒体，使学生很快认识到了力的相互作用性，因而起到了积极的作用。

2.教学形式和教学内容应统一

多媒体教学是一种有用的教学形式，使用时应注意和教学内容相互统一。如果多媒体的运用与教学内容不协调，则会影响学生的活动，具体可让学生在接受知识的过程中产生疲劳感，无法分清教学内容的难点和重点，不能进行深入思考，来不及消化教师讲解的内容，结果是学生的学习效率低下。因此物理教师利用多媒体教学时，一定要结合教学内容，选择适当多媒体素材。