“微时代”背景下高职院校学生自我管理方式创新研究

邢丹丹

摘 要 网络的普及和微博、微信的广泛使用“微时代”。“微时代”使传统的学生管理体制机制受到了挑战，也为传统管理方式向学生自我管理方式的转变提供了机遇。本文就高职院校学生管理遇到的挑战和机遇，学生管理方式转变的必然性、方法路径提出了合理的意见和建议。

关键词 微时代 高职院校 管理方式 学生自我管理

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.080

Abstract The popularity of the network and the wide use of micro Bo， micro channel micro era". "Micro era" has been a challenge to the traditional management system of students， but also the traditional management mode to the students' self management mode provides an opportunity to change. In this paper， the challenges and opportunities of the management of students in higher vocational colleges， the necessity of the transformation of students' management style， the ways and means to put forward reasonable opinions and suggestions.

Key words micro era； vocational college； management method； students' self management

1 信息化的高速發展推动社会进入“微时代”

电子计算机、互联网等信息技术的发明和应用，人类社会迈进了信息化的时代，人们生产、传播、接受信息的方式飞速地进步。2009年8月，中国新浪微博开放，新浪微博注册数过亿，至2012年5月，其用户数为3.24亿。2010年10月，张小龙带领腾讯广州团队研发微信，短短一年内，微信通过QQ帐号体系积累的用户就达到了5000万，至2013年1月，其用户数突破3亿。如今，微博、微信用户经覆盖了中国最具社会活力和发展潜力的主流社会群体。凡是有网络覆盖的地方，使用微信、微博的用户随处可见，让人们切身感受到“微时代”的到来。

1.1 “微时代”的主要特点

1.1.1 手机成为重要的信息传播手段

“微时代”的到来使手机成为人们置身浏览和阅读答案的第一工具。工信部的统计数据显示，截止到2014年5月底，中国的手机用户数量已达到12.56亿人，相较4月份增长了0.36%，比去年同期增长了7.82%。在所有使用手机的人中，使用3G网络的用户有4.64亿人（占比36.94%），使用手机上网的用户数量为8.57亿人，占总数量的68.24%。这些数据表明，手机成为重要的信息传播手段。

1.1.2 微博、微信成为重要的信息传播载体

微博、微信等各种新型客户端的深度开发和广泛应用，使他们已成为现代人们不可须臾离开的应用工具。截止2015年第一季度末，微信每月活跃用户已达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。各大品牌的微信、微博公众账号总数已经超过800万个，大部分城市的当地社会公共服务已可以通过微信实现，微信支付和钱包功能大大提升了用户的付款交易便捷度，微博定期开展的各类红包活动也获得了用户的广泛好评。

1.1.3 信息的传播呈现出短小精悍趋势

如今，各类信息交流平台的信息发布都拥有文字数上限，充分体现出“微时代”中“微”的特点。例如，微博是字数上限为140字，因为140字足以表达较复杂的意思，体现出微博语句精简的优势。微信文字聊天的单条信息字数上限为5000字，体现出微信这一信息共享转发平台 “短平快”的特性。

1.1.4 信息传播呈爆炸性发散

“微时代”背景下，信息的生产与传播往往呈几何级数式增长。微信朋友圈好友人数的上限是5000人，而微博的粉丝数则可以无限添加，如微博女王姚晨的粉丝就多达1500万人。中国社科院发布的2014《社会蓝皮书》中显示，新浪微博、腾讯微博中，拥有10万以上粉丝的超过1.9万个，100万以上的超过3300个，1000万以上的超过200个。正是这种圈层的紧密联系，以及每一个圈层内受众数量的极大化，使每一个信息都可以通过圈与圈的渠道迅速向外进行爆炸性的传播。

1.1.5 信息发布权限的普遍化

“微时代”背景下，人们能够从以往信息的接受者，转变成为信息的发布者。微博、微信这些社交平台，使每个人都可以象电台一样通过朋友圈向外发布信息，受到中青年群体的关注和喜爱。如2011年7月23日，动车在温州路段发生脱轨事故，第一个发出消息的是网络ID为“袁小芜”的微博网友，她在事故发生4分钟后发出了第一条微博，比国内媒体在互联网上的第一条“列车脱轨”报道早了两个多小时。

1.2 “微时代”的发展前景

党的十八大报告中明确提出，要“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。”目前，中国工业化进程远未完成，信息化、城镇化、农业现代化的道路仍然任重而道远，中国仍处在信息化带动下的全面现代化的历史进程中。在人们生活节奏继续加快的历史进程中，人们需求的信息的碎片化、瞬时化、情绪化、发散化、去中心化成为必然，“微时代”必将经历长时间的发展。

2 微时代背景下高职院校学生管理遇到的挑战与机遇

随着信息化的深入发展，高职院校的管理从封闭走向开放，部分管理和服务实现了社会化。高职院校学生管理的环境发生了巨大的变化，高职院校已不再是独立于社会的象牙塔，而演化成为一个新型小社会，面临着“微时代”带来的挑战和机遇。

2.1 学生管理遇到的挑战

2.1.1 海量的信息影响着学生思想行为

生活在“微时代”的学生每天接收着海量的信息，冲击着学生的视觉神经和大脑，影响着学生的思想和行为。这些海量的信息对高职院校的学生管理构成了挑战。

2.1.2 高职院校学生管理模式跟不上“微时代”发展

高职院校管理的重心大多放在对纪律的监督执行上，尤其是上课纪律、卫生纪律、就寝纪律等。这些是高职院校正常教学和生活等工作运转的基本前提，但远远不是高职院校学生管理的全部。“微时代”背景下，面对以独生子女为主体的90后的大学生在心理素质、思想政治素质、就业与升学的压力以及个人情感方面的问题，高职院校学生管理与服务的深度与广度远远没有满足学生的需求。

2.1.3 高职院校学生自律能力普遍偏差

“微时代”使信息传播路径多样化、简洁化、普遍化，高职院校学生往往自律能力较差，难以抵挡各类信息的诱惑，导致其上课玩手机、注意力不集中等，学习成绩下降，带来不良后果。

2.2 学生管理遇到的机遇

2.2.1 高职院校具有广阔的发展前景

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，国家将造就宏大的高素质人才队伍，突出培养创新型科技人才，重视培养领军人才和复合型人才，大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才，统筹抓好党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才以及社会工作人才等人才队伍建设，培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》指出，主动适应经济发展方式转变和经济社會发展需要，为振兴产业、战略性新兴产业的发展和产业结构优化升级培养数量充足、结构合理、“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才；办学活力明显增强，办学水平整体提升，服务能力显著提高，形成一批特色鲜明、水平较高、具有国际影响的高等职业院校，初步建成世界水平、中国特色社会主义现代高等职业教育。这些都从国家政策层面规划了高职院校广阔的发展前景。

2.2.2 信息化促进学生管理方式不断创新

“微时代”背景下，高职院校的校园网络已实现了全覆盖，智能手机也成为高职学生的必备装备。部分地区已依据学生的班级、院系、院校等不同层次的系统构建起了微博微信的群圈，现代化信息交流平台在通知、师生交流等方面起到了关键作用。未来，这种功能还可以进行更广泛的扩展和更深入的开发，以适应学生对微博微信和群圈的需求。

3 “微时代”背景下学生自我管理方式创新的途径

3.1 大力加强学生自治组织的建设

高职院校普遍建立着学生会等学生自治组织，它们在协助学校对学生进行管理和服务的过程中起着不可或缺的作用，不断地推动着学校及学生健康地发展。但随着时代的发展以及学生个性化发展的需要，学生自治组织也必须进行不断改进、充实、革新，在学术型需求、文娱型需求、实践型需求、体育型需求、创业型需求等诸多方面都能有相应的学生自治组织为学生提供相应的管理服务。高职院校中，具有一个共同兴趣爱好的人太多了，这个共同的兴趣爱好用一个学生自治组织来管理和服务，既便于学校的管理，也促进了学生兴趣的发展，同时为培养高素质人才又提供了一种契机。学校要加强孵化和引导这种学生自治组织，提供充足的土壤和阳光，加强呵护和帮助，着力打造品牌，支持跨校联合，使其做大做强，能够网罗和联系更多的学生。

3.2 大力加强学生自我管理的平台建设

随着科学技术的进步和网络的普及，学生自我管理的平台也在不断地发展着，由线下的实体平台发展到线上的虚拟平台。虚拟平台是对网络资源的充分运用，由最初的人人网发展到以QQ、飞信、微博、微信、高校BBS等为基本联系手段，自发成立、自我组织、自立运行。这种网络类学生自治组织在高职院校中的数量不断增多、网络的成员也日益壮大，是一股不可小觑的学生自治力量。能够预见，随着科学技术的持续进步和社会的进一步发展，这种网络自治平台还将进一步地发展壮大，高职院校要站在时代的前沿，把握发展大势，对网络型学生自治组织平台进行管理和引导，及时制定方针政策，依法依规发展、放手放权运行，真心实意帮助，使学生自治平台的建设跟上时代发展的潮流和学生的需要。高职院校在加强网络平台建设的同时，还要继续加强实体平台的建设，使学生自治组织能在线上号召和动员，能在线下开展自身需要的活动，并支持必要的经费。

3.3 营造新型学生自我管理氛围

高职院校要从大一新生开始就坚持不懈地对学生进行公民意识教育，让每一个学生都认识到自己已是成年人，是国家的公民，具有完全民事行为能力，要对自己的一言一行负完全责任，要对自己进行严格的自我管理。高职院校要将学生自我管理的现象体现在学生的身边，体现在生活、学习的方方面面，让学生在潜移默化中接受学生的自我管理。如，学生在食堂打饭时维持秩序、学生宿舍就寝管理、图书馆及自习室的管理等等，不让学校工作人员出面，只让学生干部轮流（下转第181页）（上接第169页）值班管理，让学生时时刻刻生活和学习在学生自我管理的氛围中。

3.4 优化学生自我管理评价体系

高职院校在进行学生管理的同时，必须加强对学生自我管理效果的评价和奖惩，这是能否真正搞好学生自我管理的极其重要的一环。高职院校的学生工作处、辅导员要充分发扬民主，引导广大学生参与到对学生自治组织工作效果的评价上来，管理效果的好坏让学生发声、让学生评判、让学生自治组织对学生负责。评价的结果要与学生干部的政治待遇和毕业推荐等各项事关学生利益的待遇相挂钩，切实做到干多干少不一样，干好干坏不一样，干与不干不一样。通过评价和奖惩，将优秀的学生干部吸引到学生自治组织中来，让他们将足够的时间和精力投入到学生管理的工作中去。高职院校也要将学生工作处及辅导员在对学生自治组织的服务和管理工作中的成效纳入到其目标考核中来，实行奖优罚劣，与其政治和经济待遇相挂钩，充分调动学生工作处及辅导员在这项工作中的积极性。

参考文献

[1] 潘世墨.高校学生工作：“教育、管理、服务”的辩证关系[J].中国高等教育，2007.

[2] 陈红.微博时代大学生思想政治教育工作的新契机[J].武汉工程大学，2011.

[3] 许俊霞.“微风”势不可挡[J].青年文学家，2011.

[4] 王海鸥，赵莉萍，刘永珍.借助网络平台做好高校辅导员工作[J].科教文汇，2011.

[5] 陈建波.当前高校学生管理创新模式探析[J].高等农业教育，2007.

[6] 陈乃车.以学生为本，全面推进高校学生管理工作创新[J].兰州学刊，2005.

[7] 赵军军.坚持“以人为本”切实加强高校学生管理工作[J].理论观察，2008.

[8] 杜晓莉.新时期高校学生管理面临和问题及对策[J].新西部，2008.