浅谈计算机教学与素质教育

杨静

当前，计算机技术在教育教学领域的迅速发展以及应用，已将教学改革和教育水平提到前所未有的高度，对计算机教育本身也是一项重要而有力的支持。因此我们必须彻底突破“一支粉笔、一本书”落后教学方式，转变教学思维，创新教学模式，坚定不移加快教育改革步伐，从教学内容、教学方法、教学手段、学生能力素质培养等方面做出整体性改革，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才。

一、教学内容应以实用为主，结合教学改革和学生实际情况开展教学活动

《中国教育改革與发展纲要》提出：“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设的世纪需要，更新教学内容，调整课程结构。”本人按照本校学生的观念和水平安排教学内容，尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其他同学，这正是信息社会对人才的需求所在。这样，学生在操作过程中收到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。

二、教学方法注重“精讲多练”，让学生动手的时间多余教师活动时间

我们在计算机教学中注重“精讲多练”，每节课讲解时间（集中和分散讲解）累计不超过20分钟，让学生动手练习时间超过20分钟。基本原则是：对于学生自己能看懂的、理解的内容，教师少讲甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。联系的项目要紧密结合教学和生活实际，如教师授课常用的Word、幻灯片制作、动画片制作、电脑中毒后如何修复、电脑软件瘫痪后如何修复等，避免空洞的高深的理论，让学生在触手可及的生活中掌握计算机技术，运用计算机技术服务生活和学习。如，我教会学生学会和使用还原软件的动态，还原软件的动态保护功能能使硬盘免受病毒侵害，重新恢复删除或覆盖的文件，彻底清除安装失败的程序，并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题，使每台电脑在重新启动后都能回到原来的状态。安装还原软件时可将硬盘分为若干个分区，只对安装系统的分区如C盘进行保护，学生可以在其他分区保存自己的重要数据。还原软件硬件的有保护卡，使用时插在主板上再安装即可，软件的还原精灵也不错，但是经常出现和软件冲突的问题。一般来说，硬件保护卡比软件的还原精灵更保险，因为在网上有破解还原精灵的软件。学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生的错误，反对让学生放任自流、无目的的实践。我们也注重运用“因材施教”的原则。要紧紧抓住学生时期思维活跃、掌握新技术迅速的特点开展教学活动。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。

三、注重改革创新，并科学合理的利用网络为计算机教学注入生机和活力

计算机教学要想跟上时代的步伐，学校和教师就必须改变传统的“教师讲、学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。要加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用和研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展，大力推进计算机实施素质教育的进程。

在教学手段上必须注重发展计算机网络教学。许多教师对网络畏之如虎不让学生上网，害怕学生沉迷于网络无法自拔，大量事实也说明了这点，但是，事实也证明，网络为青少年的发展带来了无法估量的作用，网络带给青少年的负面影响也是正常的，但正面的远远大于负面的影响。这不是说不应该限制青少年特别是未成年人上网，而是应该健全网络的管理，加大对不健康甚至毒害青少年网络的查处力度，加强青少年的网络教育。成年人，包括教师、家长及社会都要为青少年做出榜样和表率，正确示范和指导青少年上网，从网络上学会计算机知识。