西藏农牧区小学信息技术课堂教学新思路

宋玉刚

随着社会信息化的发展，现代信息技术已在社会的各个领域当中得到了广泛应用，正在改变或即将改变着人们的生产与生活。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。各级学校也开始给予重视，不断增加投入、增加课时。但是，身居西藏农牧区的一些学校，信息技术教育的开展受到了严重的阻碍，与现代信息技术之间的距离越来越大，现状不容乐观。农牧区小学的信息技术课，实际上也变成了学生们的“休闲娱乐”课。学生无目标，无计劃地学习，老师则也“顺水推舟”。究竟该如何改变信息技术课堂教学这一现状？笔者结合自己在教育教学过程当中的亲身体会，提出一些自己的观点和看法与同仁们一道探讨。

一、要确立信息技术课的学科地位

多年来，由于中学招生制度没有根本性的变化，该科不纳入小考，中考，不计入总分，在这个仍然以小、中考质量评价一所小学办学水平的时代，使得考生和学校不得不急功近利，从思想上和行动上不重视信息技术课。造成的直接后果是不少的学校将建立微机室、校园网仅仅作为标榜现代化的摆设，学生将进入微机室上课当作放松自己、玩玩游戏的好去处。信息技术课堂乱哄哄一片。要改变这一现状，首先就需要摆正该学科的地位，以端正人们的思想，改变他们的态度。

二、要加强教师队伍建设，提高教育教学水平

高质量的教学要靠高水平的教师。在我们西藏农牧区，由于专业人才缺乏，信息技术课的教师多半是半路出家，专业素养不高。要解决这一矛盾，我们必须采取分层培训、逐步提高的原则，开展多种形式的岗位培训，尽快建立一支业务精良、敬业爱岗的信息技术教师队伍。要进一步提高信息技术课教师的地位，吸引更多的计算机专业人才投入到信息技术的教育教学中来，以满足信息技术课教学的需要。

三、规范学科建设，实行多层次、多方法教学

在确立了信息技术在整个学科当中的关键性地位以及加强了师资队伍建设之后，再从教学计划的制定、教材的处理、课堂教学的组织、教学方法的探索以及学生评价各个方面，探索其教学。

1.进行入学调查，及早进行教学安排和设计

开学初进行信息技术入学情况调查。入学调查可以帮助教师了解学生的基础，从而根据学生的情况合理安排教学顺序，对学期教学进行整体设计并安排相关活动。通过调查，可以发现学生的差异，利于教师进行差异教学，对于基础好、有特长、学习欲望强的同学，可以引导学生向自己的特长方向发展，同时也为今后的课堂教学培养好的教学助手。对于基础相对弱的同学，教师要及时辅导。端正他们的学习态度，鼓励他们多动手，多学习。

2.科学组织课堂教学，合理运用多种教学方法

科学的组织课堂教学非常重要，教师在实施课堂教学时，要注意方式、方法的选择，进行科学的组织。从课堂开始的问题设计、课堂节奏的把握、学生学习兴趣的调动到课堂语言的使用，都需要精心组织。特别是课堂用语要简洁、准确而且能让没有基础的学生也明白。简言之，在教学方法方面。我们可以试着采用多种教学方法，比如，启发式、讨论式、举例式、任务趋动式、探索研究式等多种教学方法。

3.教师布置任务，学生自主合作探究

课堂是学生的，课堂教学要始终做到满足学生的学习需求和自我发展需求。根据教学任务要求，教师提出一个和实际生活相联系的问题，对学生分配学习任务，引导学生自主合作学习。拿制作幻灯片影片集为例，在讲述完相关的理论之后，学生分组制作各组的影片集，根据分工的不同，有的负责照片的收集和处理，有的解决照片的插入和格式的修改等。在遇到技术问题时，同学之间相互讨论，敢于尝试新的思路和方法。当产生分歧和有异议的时候，分别阐述自己的想法和观点，并进行实际操作验证设想。在这样的探究学习中，尊重了学生的主体地位，充分发挥了学生学习的主动性和积极性，增加了学生的课堂参与度，增强了学生的搜集处理信息的能力、语言表达能力和解决问题的能力，同时开拓了学生的思路，也培养了学生团结合作的精神。教师主导作用的发挥体现在维持课堂秩序、限定探究学习时间、针对学生学习产生的问题给予适当的指导和启发。实现生生互动、师生互动和人机互动。

信息技术课程不同于语文数学课，它是一门理论和实践紧密联系的课程，对学生的动手操作能力提出了较高的要求。而学生对操作步骤的熟悉要以扎实的理论为基础。加上信息技术课大都在机房进行，所以更多地采用讲练结合的方式，课程中教师要给予学生充足的练习时间，通过对学生的练习进行监督，针对学生产生的问题进行个别的针对性教学。

四、重视作业的处理，建立合理有效的评价方式

信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动当中的重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固学习效果。由于该学科操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告等结合起来。比如作业可以根据不同的教学内容分成课堂作业，短期作业，附加作业等类型。经过实践，这样的评价方式激发了学生的积极性，端正了学生的学习态度，有利于学生的自主学习与创新，同时给基础薄弱的同学提供了走上来的台阶，对基础好的同学也提供了一个展示自己的舞台。

总之，要改变西藏农牧区信息技术教育落伍的这一局面，就必须先摆正它在众多学科当中的地位，端正人们的态度。然后，提高教师自身的教学能力和业务水平。之后，再来到课堂上和学生一起讨论如何上好信息技术这门年轻的学科。