树立信心，激起学习动力

典型案例：

该生在刚进入小学学习开始，就表现出反应比其他同学慢，开智比较晚，家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问，她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

心理辅导：

通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面清徐影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

第一阶段：树立信心，激起学习动力。

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她胆大了，有上进心了。经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

第二阶段：进行多元评价，促进其自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

第三阶段：参与各项管理，不断自信自强。

在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她更多展现出来的是一种自信、自强。

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量地完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母、老师、同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。