浅谈大学英语兴趣教学

蒋颖

【摘要】评价一堂英语课是否成功，关键在于学生想不想学且学得好不好。大学英语教学的关键在于激发学生学习的兴趣，学生“想学且乐学”。英语教师应从教师自身素质修养，建立和谐融洽的新型师生关系及教学内容多样化等方面来激发学生学习英语的兴趣。

【关键词】英语兴趣教学 有效教学

我国古代教育学家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知着。这句话放在英语教学中最适合不过。学生花在英语学习上的时间和精力虽取决于这门语言学习有多必要，但英语学习的效果很大程度上由学生的兴趣来决定。

大学英语怎么培养起学生的兴趣？本文从教师自身素质修养，建立和谐融洽的新型师生关系，教学内容丰富化等方面来说明大学英语兴趣教学是英语课堂实现有效教学的重要因素。

一、教师应加强如自身形象气质和语言表达力等方面的素质提升

常常听到有老师抱怨说，现在的学生越来越不好将就了，不仅仅满足于老师知识面广，教学功底深厚，形象气质好的老师往往在学生人气中更高。像最近新闻媒体报道的“某某大学女神教师，上课从不点名，课堂总爆满”这样的报道比比皆是。

这反映了教师提升自身形象气质对于提高学生的上课兴趣有积极的效果。我们很难想象一个精神萎靡，没有自信活力的老师会吸引学生的注意力，给学生带来正能量。

老师光有良好的形象气质还不够，还需要加强自身语言表达力的培养。在礼仪学中，一个人在语言表达的过程中抓住听众的注意力取决于三个因素：30%来自于声音，20%来自于肢体语言，而50%归于说话内容。由此可见，老师要在加强自身教学内容的深度广度的同时，学会掌控自己发声的音调，语速，停顿，对于吸引学生的兴趣是有很大帮助的。不同的老师有自己独特的风格，有的老师说话时如一股清泉，娓娓而来，优雅动人；有的老师性格热情活泼，如一缕阳光，给予学生无限活力。而老师们拥有独特鲜明的自我气质，往往提升了自身在学生心中的个人魅力。根据大学生心理发展特点研究，学生甚至会因为喜欢一位老师的气质魅力而喜欢上一门学科。

二、建立和谐融洽的新型师生关系，加强师生情感培养

随着时代的变迁，我们应该逐渐改变传统的以教师为中心的旧思想，建立起新型的师生关系。良好的教学氛围中，教师尊重学生，一视同仁，鼓励学生，让他们感到自己每天在一点一滴进步，既是教师职业的必备素质，也是创建良好课堂气氛的有效途径。一个严肃刻板的老师往往给学生带来距离感，而富有亲和力的老师往往更受学生的欢迎。老师如果不仅能在课堂上传授给学生英语语言知识的知识，还能考虑到学生智力和情感的发展要求，适时适度地和学生分享自己的成长感悟，像一座灯塔一样给学生指引道路，定会建立起师生间的共鸣感，加强了师生间的情感互动，也激发了学生的求知欲。

三、教学内容丰富化是提升学习英语的“金钥匙”

英语教师在日常生活中要做一个有心人，注意搜集和积累一些与英语教学相关的东西，使教学内容丰富化，以此调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，预防和消除学生的学习倦怠感。

教学内容丰富化可以从以下几点来实现：

1.正确使用网络流行语言。网络语言的受众群大部分是大学生群体，因此在英语教学中，如果可以合适地将网络语言运用到生词例句，语法等知识点的讲解中，会消除了学生的学习倦怠感，提升学生的学习积极性，而心理学研究表明，一个人对自己感兴趣的东西往往记忆更牢固，且更容易反复记忆。

比如，近段时间流行的一些网络语言，如：“明明可以靠脸蛋吃饭，却偏偏要靠才华”。教师可以在讲解make a living 这个句型中，把这句网络流行语板书，让学生用make a living翻译。通常学生会在欢声笑语中积极主动地翻译起来。

2.利用歌曲填词提高听力。笔者在日常教学中观察到大学生们，即使是英语基础不好的学生，却对英文歌曲有着浓厚的兴趣。这源于西方文化在学生群体中很受欢迎。语言有差异，音乐无国界。教师可以在平时搜集一些歌曲，采用挖空某些单词，播放音乐的方式，让学生填写被挖掉的单词。这样既可以培养学生的听力，在通过上下文填词的过程中也训练了学生的阅读能力。打破学生对于听力练习枯燥困难的固有观念，预防和消除学生的学习倦怠感。

3.在课堂中穿插英美国家文化知识。英语学习不光是掌握听，说，读，写四种英语技能，它也是为我们打开一扇门，去了解英美国家的风俗文化，历史及当下，开拓我们的眼界，学会用不同的观点来看待事物。因此，在课堂中穿插英美国家文化知识不仅可以提高学生的学习积极性和趣味性，也体现者一位英语教学者语言知识的广博和语言功底的深厚。

教师的讲解既有利于消除学生的英美文化盲区，使他们更容易理解文章，猜测出听力答案，同时也会点燃起他们的求知欲和好奇心，有“听下去”的欲望。

总之，英语课堂是否成功和有效，并不是看教师有没有教完内容或学生学得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得辛苦，学生也学得勤奋，也是无效或低效教学。英语教学的关键在于老师有没有激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”心理基础上开始学习，使单调乏味的课堂变得活泼生动，妙趣横生。

参考文献：

[1]张斌贤.外国教育史.2014.

[2]金正昆.社交礼仪教程[M].中国人民大学出版社，2009.

[3]网络研修.英语有效教学.