CBI教学法在高校英语教学中的具体应用研究

【摘要】在现阶段的教学中，教育工作者渐渐发现了学习各类科目的过程中需要找到相应的技巧，在有效的方法下进行学习。因此针对于高校的英语教学过程中，我国教学工作者借鉴了外国的成功教学方式找到了一种针对专业学习英语的学生的方法，即CBI教学法。这种教学发放在教学过程中有了突破性的改变，利用多种渠道不仅仅教授学生语言知识，还教授了学生如何学习语言。从以上可以看出CBI教学法对高校英语教学中有着重大的意义，本文将以CBI教学法在高校英语教学中的具体应用进行深入研究。

【关键词】CBI教学法 高校英语 应用

一、引言

学习语言类的科目的中心目的不仅仅是单纯的对语言知识的了解，更应该是通过语言的学习，了解更多外国的实际情况，从而建立更多的全能型人才。因此对于语言类学科的学习应该注意讲究方法，并且不可以脱离其真正的语言环境。在一个良好的语言环境下，学生可以更好的掌握外语的知识，并在这个语言环境下加以应用。在教学过程中，教学工作者的目的不仅仅是让学生学会某种语言，而是教会学生如何使用语言。而CBI教学法可以利用它独特的多种模式，为学生构建一种良好的学习气氛，营造一种优秀的语言环境，在根本上让学生学会英语，同时也学会使用英语。

二、CBI教学的应用现状

在高校学习英语的现状中不难发现，很多高校还在延续着原有的传统教学方式，仅仅重视学生在形式主义上的学习情况。但是，在多个高校的教学现状中也可以发现，学生在传统教学下学习英语的兴致不高，上课注意力不集中，导致了英语课堂效率低下的情况。教学工作者发现了英语教学中所存在的种种问题，因此将CBI教学引入到高校的教学中。在实践后不难发现，CBI教学可以为学生提供一个良好的语言环境，在优秀的语言环境下，学生学习效率大大提升，并且在主观上可以提高学生的积极性。但是在现在这个英语被广泛应用的时代，英语教学应该得到更大的重视，虽然教学得以重视，但是教学方法的普及仍有不足。因此，如果想要达到更好的教学效果，需要政府对这种教学方法加以支持和普及，以保证更多高校可以接受良好的英语教育。

三、将CBI教学应用到高校英语教学的相应策略

CBI教学方法主要是由三个主要模式构成的，其中包括内容操练模式、主题模式、辅助模式。在这三个模式的共同作用下可以将英语教学的可能面临的问题有一个良好的解决，并且选择一种合适的方法可以更加顺畅的将CBI教学方法应用到高校的英语教学中，以下将结合教学实例对CBI教学法的应用进行探究。

1.内容操练模式的具体应用类型。内容操练模式作为CBI教学法的一个模式注重的是对基础知识的反复练习和记忆，适用于词汇、句型等专业基础知识的学习记忆。例如，在CBI教学法中，在《外贸英语函电》这一类型的以考察英语写作训练的内容的学习中，可以根据内容操练法先对该类型的特点相关行业的基础知识如单词句型等进行学习，以达到写作时不会产生单词量不足语法不正确的情况。因此，在内容操练模式中主要注重的是对基础知识的训练与记忆，从而保障相关类型的专业英语学生可以正常的进行学习。

2.主题模式的具体应用类型。主题应用在CBI教学法中同样占据着重要的地位，这种模式的开展主要针对于组织一系列相应特色活动来渲染一种学习气氛，增添了多种学习模式，保证了学生学习的兴趣和积极性。例如讲学习有关于旅游类的专业英语时，可以开展相应的特色活动来渲染一种学习的氛围，在这种氛围中学生可以互相交换有关于旅游类的相关知识点，在这种形式下的学习可以锻炼学生的反应能力以及语言的运用能力。针对于该类专业英语，学生需要掌握相应所需要的交际类名词和能力，而主题模式的应用可以为学生提供一个更好的交际平台，让学生在交流中学习英语，使用英语。

3.辅助模式的具体应用类型。当学生在学习英语的过程中涉及到了其余学科的相关知识时，辅助模式可以为学生提供一个结合和帮助理解的方法。在学生学习有难度的专业英语时，由于会涉及多方面的深奥知识，所以CBI教学法中的辅助教学可以让学生更多的了解辅助英语学习的知识。

4.三种模式结合下的应用。CBI教学法主要是由以上三种模式结合而成的，这三种模式可以针对于多种教学问题进行及时解决，但是在高校中将这三个模式进行有效利用又是一个较为困难的事情。学校应该根据自身情况，将三类模式进行合理使用，重视上做到有轻有重，根据学生的情况将三种模式相结合，确立一种主要模式，并将其余的模式加以辅助，以达到更好的教学效果。

四、结语

教学工作者在发现一种优秀的教学方法时，应该对这种教学方法进行全面的考虑，从多个角度分析这种教学法是否适合学校的教学，不可以照搬照抄外国的成功示例。在语言类学科的学习中，应该全面思考如何才能进行有效教学，一个合适的教学方法可以解决多种可能出现的问题。因此CBI教学法的应用更应该注意应用的时期和应用的方法，在学生本已经接受了原有的传统教学方法时，一种新的教学方法的引入会导致学生的抵触心理，所以学校应该在引入之时讲究方式方法，从而达到新方法引入的最终目的，为我国培养出更多的高素质质的全能型人才。

参考文献：

[1]王蕊.CBI教学法及其在高校英语教学中的应用[J].教育探索，2012.5.

[2]祝宏.高校英语采用CBI教学法的方式与难点[J].科技创新导报.2014.19.

作者简介：崔晓慧（1981.09-），女，河南孟州人，硕士，焦作师范高等专科学校讲师，研究方向：语言学。