网络环境下的大学英语口语教学模式改革探讨

温俊毅

【摘要】在大学英语教学中，英语口语的教学至关重要。大学生英语口语的好坏，不仅仅影响在学校期间英语技能基础，更严重的是影响以后的对外英语交流。随着时代的进步，互联网科学技术的发展，当前的大学英语口语教学模式不能够满足大学英语口语教学的要求，这就需要在网络环境下进行有效的改革。

【关键词】网络环境 大学英语口语 教学模式

当今时代是互联网的时代，信息网络技术的发展，对于新型网络环境下的大学英语口语教学有着巨大的冲击，起着重要积极的作用，能够有效的促进大学英语口语教学的发展，使得完善大学英语口语教学模式的改革。英语口语是大学英语教学中的基础环节，对于大学生今后的对外交流有着重要作用，但是目前来看大部分的高校并没有专门的大学英语口语教学课程，或者有但是课时较少，在当前网络环境下，英语口语的教学改革需要广泛地借助网络环境进行发展，在网络环境下进行有效的改革，能够极大地促进当前大学英语口语教学的发展和改革，使之有效的完成大学英语口语教学的目标，高效地促进大学生英语口语能力的熟练和进步，使得大学生的英语口语水平有着极大的发展。

一、当前大学英语口语的教学改革背景和情况

传统的大学英语口语教学是按照教师授课然后学生进行练习的模式，往往这种教学模式是以教师为主体，通过教师将英语口语的材料进行合理地讲解给学生，学生被动的接受老师进行的教学，然后学生自行练习，或做相应的英语口语题目或做相应的问答，从而巩固教师在课堂中所进行的传授知识的教学，巩固学生在课堂中所掌握的知识。在这种传统的教学模式下，以学生为主体的教学理念得不到有效的应用，作为主体的教师在进行教学时，往往采用单一的受教，没有合理的活动，没有良好的氛围，学生和教师没有充分的互动，这样并不能够有效的调动学生的兴趣，使得学生往往不能够积极主动地参与到教学活动中，使得教学的效率低下，教学质量得不到有效的保障。

二、英语口语教学的特点

在全球化发展下的现今社会，英语在现实生活中的应用更加的广泛，随即英语口语在当今社会中有着重要的作用，具有良好的英语口语对在社会中进行对外交流有着重大的意义。英语口语教学的目标在于全方面培养学生的英语知识，培养学生综合运用英语知识进行交流，训练学生的口语交际能力。英语口语教学的特点是多方面的，具有广泛的教学内容，具有新颖的教学模式，具有有效的教学评估，但是当今的教学模式并不能够将其特点有效的结合应用，导致了种种状况的发生。

三、网络环境下大学英语口语教学的特点

通常教师在课堂教学前，需要通过网络进行有效地搜索资源，特别是一些英语口语的相关背景，教师能够整理出有效的资料，进而准备合理的备课方案。在进行教学时，教师将整理好的新型学习资料在媒体上具体的展现出来，学生可以通过自己观看欣赏发掘出更多有价值的东西，通过在新型的网络环境下，创造良好的积极课堂氛围，充分的引起学生的兴趣，调动学生的积极性，使其能够有效的参与到网络环境下的教学课堂中，进而能够使得学生和教师之间和学生之间进行有效的沟通交通，通过这样的互动，能够有效地了解学生学习中的不足之处，使得学生更好的学习英语口语。教师还能有效的利用网络环境，创建出一个资源共享的资源站，给学生自我学习和师生沟通创造一个高效的网络平台。网络环境下的大学英语口语能够有效的发挥大学英语口语的特点，还能够在当前的大学英语口语特点上增添了更多的趣味和交流。

四、网络环境下大学英语口语教学改革

1.大学教师需要有效地掌握当今现代化信息网络技术，熟练网络操作，从而能够利用网络信息资源进行有效的教学，通过网络环境高效地选取科学合理的资源，筛选出有价值有意义的资源文化，从而能够高效地提高大学生的英语口语能力。

2.大学教师需要改变传统的教学理念，摆正自己在教学过程中的位置，去除以教师为主体的理念，改变成以学生为中心的新型教学理念，强调的是教师服务于学生，让学生自己主动进行探索，自主研究新知识新意义，教师在旁边起着辅助作用，促进和帮助学生学习新知识。让学生自己主动学习知识文化，能够有效地发挥学生的创造性思维，对其今后的发展有着关键性的作用。

3.教师还需要充分准备新颖的教学环节，在教学过程中善于引发学生的兴趣，积极调动学生的主动性，创造良好的学习氛围，使得学生积极主动的参与到教学过程中，让大学生和老师进行有效的活动，高效地促进完成英语口语教学任务。

4.教师还要做好教学课堂的管理工作，给予学生充足的英语口语资源，保障学生能够有效地利用现有资源进行自学英语口语，通过在自学过程中，逐渐增强大学生英语口语的能力。此外，要开展更多的英语口语交流活动，让学生巩固和练习相应的英语口语交际能力。

总之，随着网络信息技术的发展，结合网络环境下的大学英语口语的特点进行有效的改革，将大学英语口语的教学发展成一个系统的、新型的、高效的教学管理模式。在一定程度上广泛应用现有的网络资源，增强学生的自主学习能力，通过有效的互动，从而进行高效地大学英语口语教学，使得极大的提高大学生的英语口语能力，让其在今后的对外交流活动中更好的发挥其英语口语交际能力。

参考文献：

[l]张晓明.建构主义理论和英语视听说教学[A].外语教学与研究论丛[C].上海：复旦大学出版社，2007.

[2]闫爱花.网络环境下的大学英语口语教学模式研究[J].管理工程师，2010，5（1）：47-48.

【基金项目】河南省教育厅、河南省高等教育教学改革研究课题：2014SJGLX176。