交际教学法在中国应用的现状及解决方法

马琳

【摘要】随着交际教学法的发展，这种新的教学方法已经被引入到中国十余载。国家教育部也为了使它能够在英语语言教学中推广开来也做了极大的努力，旨在培养学习者的交际能力。然而，交际教学法在学术界仍然存在争议：它是否适用于各个国家？

【关键词】交际教学法 英语语言教学 交际能力

一、交际教学法

交际教学法被越来越多的教师和学生所了解和接受。它在使学生获得英语基础知识和培养学生听说读写能力方面很有帮助。

交际教学法起源于上世纪六十年代末期。它是教授外语的一种方法。在教学过程中，教师应该不仅注意语言结构的方面而且还要注重功能方面。因为，语言是一种相互影响，是人与人之间的活动也是与社会的一种清晰的联系。交际教学法的目的是训练语言学习者的交际能力从而帮助他们在社会中可以熟练地与人交流。交际教学法在语言教学中是一种创新，因为它不是以分析语法系统为基础的，而是已学习者为中心的教学方式。而且交际教学法也不是一种单一、固定不变的教学方法，它的核心内容是—用语言进行学习和学习使用语言。它不仅仅是学术问题。

二、交际教学法在中国的现状

当交际教学法自上个世纪六十年代被引入中国以来，教育系统面临着从古到今的巨大转变。从开始到改革的过程之中一直存在很多难题。中国的环境和那些产生和培育交际方法的国家有着巨大的不同。汉语和英语有着显而易见的不同点，不仅仅是语言的本身还有文化、社会等因素。当交际教学法被应用到中国时，在实施过程中遇到了很多障碍，有一些问题如下：

1.语法为中心的考试系统。在中国，考试被定义为在进行创新练习时单独的最有影响力的阻碍。在语法-翻译的考试当中，只有固定的答案的正确的。所以老师们和学生们为了对应正确答案做出了很大的努力。在各种各样的考试中占最小比例的是听力部分，其他大多数是语法、结构、阅读和写作，而且口语考试基本不会出现，仅仅是近五年来它才被实施在个别的考试之中。

2.大班授课。中国人口基数很大，这样就导致了一个客观的现象—大班额授课。另一个原因是学生水平之间存在着不一样层次的差距。在老师和学生的交流之中有些学生知道这个而有些学生不知道就导致了这个差距一直会存在。而后，在这个班级实施的交际教学法就失败了。

3.在教学中的教师主导地位。在交际教学法的教学之中，教师有两个角色：第一，作为一个资源的组织者和资源的本身；第二、在教室中进行活动和过程的向导。在传统的英语教学中，教师的讲话几乎占据了课堂全部的时间。很多英语教师已经尝试去改变教学过程中的主导地位但是随后很快地得到了很沮丧的结果。这是在中国课堂中教授英语的一个现实情况。除此之外，在交际教学法中教师应该具有相当强的专业水平，源源不断的动力和教育精神。这需要教师不仅具有目标语言的知识还有它的文化。作为一个非说英语语言的本土学者，在英语教学中这是一个巨大的挑战，尤其是在交际教学法中。

三、克服难题的方法

1.政策改革。中国教育方法已经持续地在被改善。所有的教学人员都被任命去找一种新的方法去适用于他们自己的教育系统。现在，大学英语等级考试仍然是被中国的现状确立的一个唯一的标准去衡量学生的能力。所以，教育的改革对我们来说是一个长期的问题。在英语教学中不仅要接受交际教学法而且要和其他的教学方法做结合，为了去研究一种中国独有的专门且有效果的方法。

2.意识交际教学法的误解。人们对交际教学法存在很多的误解：（1）交际教学法意味着不教授外语的语法；（2）交际教学法只教授口语；（3）交际教学法意味着成对练习和角色演练；（4）交际教学法意味着教授的部分占更多比例。精通结构系统仍然是运用语言与人进行交流的基础要求。我们应该通过交流学习语法，同时使用语法去帮助我们的交际。交流活动对于学习者来说需要复合型的能力，综合的学习是一种必需的方式去培养交际能力。在教学过程中有许多替代的方式去进行成对练习和角色演练。教师应该使教学的目的更加清晰去让激发学生的自主性去参加活动，去得到我们最终的教学成果—交流。

3.教师训练。虽然交际教学法需要一种以学生为中心的方法，但是教师的能力也是影响教学成果的一个重要的因素。其中一个任务去提高教师水平的方法就是在中国发展交际教学法。最重要的事情去学习和理解新大纲的内容和将它和新的教学方法结合起来，知道如何在课堂中如何进行教学。依据中国初中英语教师辅导用书，采用五步教学法：复习—介绍—演练—练习—巩固。

四、结论

交际教学法在二语教学之中已经被逐渐地接受。近几年来学生们也从这种教学方法中得到了很多的益处。教育机构和教师应当找出一个新型的方法去解决传统教学的消极影响，与此同时，保留中国教育方法的优点，在未来的教学中研究出一个为中国学生打造的英语教学方法去提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]Geoff Thompson，1996，Some Misconceptions about Communicative Language Teaching，ELT Journal Volume 50/1，Oxford University.

[2]William Littlewood，1981，Communication Language Teaching，University of Cambridge Press.