浅谈低年级识字教学

武丽欣

识字是1—2年级的教学重点。一年级第一册教材要求学生掌握的生字比原来的旧教材数量增加了二百三十多个，而且要求更高。不仅要求学生在课文中能够会读，还要求学生能够在其他的语言环境中也能够认识会用。人教版新教材中提倡学生“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，因此识字量大大增加。这对于一年级语文教学来说有一定的难度。为了使学生完成识字教学的目标，所以必须对识字教学的资源进行充分的利用，逐步培养学生的独立识字能力，掌握一定的识字方法，让学生真正喜欢上识字、轻松地去识字、乐于识字、，从而让学生感受到识字的乐趣。但是如何让學生在快乐中识字呢？ 我粗浅地谈谈自己在识字教学中一些不成熟的做法：

一、让孩子在兴趣中识字，乐于识字

教师要让学生有识字兴趣，首先应该尽力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围，在这种氛围中，教师应像朋友那样将识字内容、识字方法融入到孩子们感兴趣的话题中，孩子学习的兴趣浓，主动性高，往往能起到事半功倍的效果。另外还要尽量减轻学生的心理负担，敢于畅所欲言。

二、充分利用好教材的趣味性

怎样让孩子乐于识字，能主动识字呢？《语文课程标准》中把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入了教学的第一目标。

1.利用好插图，随机识字。新教材是一套图文并茂，生动形象的教材，每一课都配有精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此教师应该充分利用好插图，让出学生先观察插图，然后去说，再随机出示孩子叙述当中出现的一些字词，引导识记。

2.利用汉字特点，集中识字 。帮助孩子了解一些汉字的结构特点，了解一些汉字的造字特点，将能极大地激发孩子识字的兴趣。

3.利用各种方法，巧妙识字。枯燥无味地教识字，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。

4.在游戏中让学生快乐的识字。学生学过的字很快就会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字、快乐识字。

5.加减法识字。在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。

三、识字教学应注重培养自主识字的能力，教给学生识字方法

语言学家认为：没有一种教学法是适用于教学的每个阶段的，也没有一种一元化的识字教学途径和不同的教学切入口，彼此并无对立性，应当相互补足，自觉地综合运用，因地因时甚至因人具体选择。因此，教学中，教师应以海纳百川的精神取各种识字教法所长，教给学生多种识字方法，培养他们独立识字的能力。教师应使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字能力。有了这种独立识字的能力，学生就不会再有畏惧心，主动学习汉字，并且乐于去识字。

四、利用旧知识，让孩子们随机识字

我们知道新知识的学习总是和旧知识有一定联系的，语文识字当然也一样，字与字之间总有着很多的联系，如果能够利用旧知识，举一反三，融会贯通，学生学习汉字的效率将会大大提高。因此，我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系，随机地去识字，其识记的效果要远远大于无意识记和机械识记的效果。

虽然新教材小学低年级识字教学任务比较繁重，但是如果做教师的能够充分利用多媒体教学资源，激发学生对汉字的学习兴趣，教给学生科学的识字方法，并能够利用多种方式教学。并让学生积极主动、轻松愉快的去识字，我想还是能够很好的完成这个阶段的识字教学任务的！